班主任兵法读后感

班主任兵法读后感

看完一本名著后，你有什么体会呢？何不静下心来写写读后感呢？想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，下面是小编为大家整理的班主任兵法读后感，希望对大家有所帮助。

《班主任兵法》是全国优秀班主任万玮的一部教育手记，作者以幽默风趣的语言通过日记体的方式，记述了一个特殊的初三班级短短28天的28堂奇妙的课程。我读过之后，很受启发。不仅觉得其中许多做法操作性强，可以借鉴;而且其中许多做法给了我深刻的启迪，尤其是作者在教育学生时种种做法，给人留下深刻的印象。

一、了解学生，做好班主任工作的首要条件。

“一个新班主任，接手一个班级，新官上任第一件事，不是整顿班级面貌，不是处理问题学生，……而是想办法和学生处理好关系，尽可能的培养师生情感，让他们接受你，喜欢你，尊重你，爱戴你。”从这段话中，我们可以看出想要做好班主任工作，了解学生是必不可少的。万老师不仅仅通过日常的教学了解学生，更主要的是让学生通过写日记的方式来与学生进行交流，了解学生的思想，从而为自己处理学生问题是做好了准备。真可谓“知己知彼，百战不殆。”回想自己的工作，在处理学生的问题时，有不少是在了解学生的基础上处理的;但也存在没有了解学生情况，便进行处理的失败例子。因此，充分了解学生，做好班主任工作。

　　二、讲究高效，当好班主任的必要手段。

作为一名教师，尤其是班主任，每天都要面对很多的事情，不仅仅是备课、上课、批改作业，还要完成学校布置的各项任务有时还有突发的事件要处理。面对这么多繁杂的事情，光发牢骚是没用的，那怎么办?看了《班主任兵法》后，我知道万老师面对这些事情的时候，讲究的是高效。针对学生出现的问题，及时进行思想教育，并且根据学生的状况对自己的做法进行及时的调整，真可谓调整战术。在与“项王一战”中，面对项王这样一块“硬骨头”，万老师由刚开始的被动局面转变成主动，做法由刚到柔，取得了实效。其中，万老师根据项王的情绪变化对自己的战术采取了及时的调整，才使项王最终认识到自己的错误，从而为自己今后工作的顺利开展打下了基础。对于班主任来说，繁杂的事情特别多，因此，快速有效的处理好事情是必要的手段。对于学生日常生活中发生的事情及时处理，才能使给自己的工作留有更充分的时间。

　　三、渊博的知识，深刻的实例。

万老师具有渊博的知识，雄辩的口才。在教育学生方面常能引经据典，起到“润物细无声”的效果。“读书三境界”“巧法胜于蛮力”“ 民族的性格”“记忆的规律”……这些富有深刻哲理的实例读来令人深思，不仅对于学生是一种深刻的教育，读我们来说也是一种深刻的启迪。万老师具有这么渊博的知识，固然与他的学识修养分不开，我想这也是爱读书的结果。在教育学生时，我常常采用苦口婆心的说教来教育学生，但学生却往往不感兴趣。我认为自己的知识还不够丰富，或者说不够灵活。因此，今后的教学中，加强读书是我奋斗的目标之一。不断的充实自己，使自己变得更加丰富具有内涵。

　　四、着眼于学生的人生教育。

在书中作者还提到“学生是不是对学习充满热情，对自己充满自信，他的人生态度是不是乐观，精神面貌是不是积极向上，这才是学校教育要着重关心和塑造的。”即着眼于学生的人生教育。这与我们当前我们大力提倡的素质教育是不谋而合的。我们的教育培养的不仅仅是会考试的学生，更应该重视学生的情感、态度和价值观的教育。

另外，作者还是一个很有思想的教师。注重对问题的思考：女生的成绩为什么总体会比男生好?因为女生态度比男生好;做任何事情都一定要注意方法;处理事情时，要保持冷静，想想自己是一名旁观者……

从书中学到的不仅仅是这些，可惜水平有限，不能一一细说其中的真知灼见。但我也感到些许遗憾，本书作者面对的是即将升入高中学生的一些做法，高中学生于我们所面对的小学生的心理也是不一样的，因此希望今后能够接触更多小学教师的教育专著。

做班主任工作已有六七年了，深深的感觉到班主任工作的重要性和复杂性。在这几年的摸爬滚打中，我也逐渐摸索出了一套自己的工作方法，但是认真阅读了万玮的《班主任兵法》后，有一种如沐清风的感觉：清新、实在，从他的带班理念和管理方法中学到了很多宝贵的经验。也产生了许多感触。

一、万玮老师的执着和毅力更令人钦佩。

万玮老师的日记布置与批阅是一种极为成功的方法。通过与学生用日记交流，可以了解到学生丰富多彩的内心世界，熟悉学生的苦与乐，从而采取更有效的方法解决学生的困惑与思想包袱，促进学生的学习。可是每次批阅学生的日记都要花费大量的时间和精力，而万玮老师却排除公务繁忙、睡眠不足、个人爱好、外界诱惑等等困难持之以恒的坚持下来了。

又如万玮老师和学生一起背书，从一开始万玮老师就要求自己和学生一起背，要求学生怎么样自己也怎么样，并坚持到集训的最后一天。尽管其间也烦躁过，犹豫过，退缩过，但还是彻彻底底的坚持下来了。

我想若万玮老师没有那份执着和那份坚毅，他就不会成为学生的楷模，不会得到学生的信服，也不会取得预期的成功。我想在我们的工作中也需要象万玮老师那样执着和坚毅，尤其是在面临困难，面临挫折，面临困惑时，我们要战胜自我，战胜一切不利因素，为了心中的那份执着很好的坚持下去。

二。万玮老师在处理问题学生时总是很理智，注意方法和策略，也很注重对自己的反思。

有如智取孔圣许。当孔圣许因为自己的不良表现而破坏了整个班级的荣誉，重重挫伤了万维老师的心时，万玮老师即没有在班级将其大骂一顿泄一泄私愤，也没有叫他到办公室严厉训斥，让其写保证，作检讨，而是通过认真思考，分析利弊，采取策略，利用智取的方式来解决问题。通过摆事实讲道理破心理给鼓励，及解决了问题，又没有招致学生的怨恨，还让他心存感激，不失为一个过人的招数。

又如项王事件。项王是一个性格倔强的学生，因为他的违纪，万玮老师一时情绪失控对项王做出停课反省的决定，而项王也果真背起书包回家，并在校门口与门卫发生争执，情绪激动。万玮老师非常恼火还要发脾气却忍住了，而且马上意识到自己应该保持冷静，要控制住自己的情绪。再到后万玮老师又感觉到自己的鲁莽，认为自己考虑问题过于简单，通过冷静的思考，万玮老师迅速改变了策略，本人也恢复到了冷静与理智的状态，并最终通过自己的睿智而拿下了项王这块硬骨头。

以上二例可以看出万玮老师在处理学生问题时是非常细心的，讲究方法，讲究策略，即使在自己出现失误时，也能很快的调节自己，总结得失，并找出解决问题最有效最好的的方法。我们在工作中也肯定会遇到类似的问题，那我们是怎样做的呢？这确实是一个值得深思的问题。用万玮老师的话说：做工作要细致，要考虑周全，特别是把困难想的充分一些。在遇到问题时，要能控制自己的情绪，要讲究方法策略，要能及时调整自己 ……此处隐藏8079个字……斗勇"的教育故事。我读过之后，觉得许多做法操作性强，具有十分重大的借鉴意义，使我很受启发。读着读着，经常感叹，这个方法好，当时我怎么没想到，那个我也做过，我怎么不写下来呢所以我在想：我们有很多老师无论在班主任工作中还是教学中，有很多好方法，何尝不能写下来，何尝不能相互学习呢如果万纬不把他的经历经验反思成文的话，我们也不知道他的那么多好主意。唉！

班主任工作与读书一样，有一个从薄到厚又从厚到薄的过程。班主任工作最初看起来没什么事情，但是有人却深陷其中痛苦不堪，每天有做不完的事情处理不完的麻烦，等到渗透其中真谛，又可以变得很轻松，班级治理得很好，班主任却显得游刃有余。据说特级教师魏书生常年在外讲学，而他所任教的班级学生照样学习很好，班级活动也组织得很好，这便是一个成功的典型事例。

有这么一段话，在"实践篇"的十五"破镜圆镜"中跃入我脑海"原来我发现这两个人太傲慢了。大凡成绩好的学生都会有一点傲气，她们从心底里认为好成绩是自己取得的，而与老师关系不大，因此，即使教师表扬她们，他们也会觉得这是自己赢得的，不会很感激老师。反而是那些平时调皮捣蛋的学生，没少挨老师批评，和教师的感情却十分深厚。他们知道自己表现不好，长大之后为自己以前的过错而深感不安，他们是真的感激老师，因此毕业之后也能时常记得回母校看望老师。那些成绩好的学生，甭提他们毕业之后还能回来看你。"

或许会有人说，这太偏激了。其实不然，看到这段话的时候，我想起了自己，一个在学生时代优秀的人，是否也表现出了以上万老师所描绘的那种本性呢扪心自问，真有那么一点吧。说中了！撇开自己不说，想想我们的学生，曾经这么爱过他们，保护过他们，他们对我们表达了什么不奢望有什么实质性的内容，只字片语，有么他们回来过么看过你么。

又想起了某位老师一次又一次地对我说过这么一件事：一次家访中，他去一个他特喜欢的学生家送成绩单时，他的父亲居然对老师吼道："你知道，我在家教育这孩子多辛苦么"言下之意是，孩子的好是我的功劳，与旁人无关，更与你老师无关！当然我们不否认这一点，家庭教育对孩子的重要性。但一味否认教师对孩子的关心和喜爱的教育作用，抹杀了多少教师的工作积极性呢

看看现在班里的学生，表扬他们优秀的孩子，他们真是觉得这是理所当然！呵呵，是该注意一下自己的教育方式了。这一点，大家N多年前就心里都有数，可是在实践教育过程中，又有多少的"恨铁不成钢"啊！但回头想想，难道"恨铁就成钢"了么（呵呵，一本书中，一个差生对老师的回话，经典！）

不知是不是我"眼神"有问题，还是自己"心理特阴暗"。呵呵，这一本在网络中盛传的教育经典之作，我居然看到的只是这个。或许其他的"招数"，我能在平时的教学中"润物无声"吧。我只能这样安慰自己。

看了这本书，确实让我感到获益匪浅，从中学习到了很多有用的方法。相信这些方法对我今后的教学和教育工作一定会很有帮助的。我想，在以后工作闲暇之余，有时间的话我一定还会把这本书再认认真真地多看几遍，相信随着我今后工作经验的不断增加，我一定可以从中感悟到更多，获得更大收获的。

第一次读《班主任兵法》，一看书名，觉得不可理解，对于学生，不是要热爱学生的吗？不是用教师的“爱”去包围他吗？怎能用上兵法这个词语，当班主任需要这样的“老谋深算”吗？带着我的不解和好奇，我翻开了这本书……

这本书给了我一种新的思想，要成为一个称职的班主任，单靠“和风细雨”的引导和严厉的呵斥只不过将问题暂时解决，要从根本上解决问题，必须要使用一些策略（手段）。浅浅地读完这本书，带给我的是一些触动。

一、表扬和批评。

面对不同的学生，要使教育得到成效，作为一名教师，我们不能实行棒子教育，也不能把他关个半天一天，我们只有两种工具：表扬和批评。每个人都喜欢听好听的说话，这是人的天性。学生是未成年人，他们敏感、脆弱，的确需要教师的鼓励和关爱。利用这点我们在运用表扬和批评来教育学生时的大原则是：表扬在众人前，批评在私底下。表扬是为了肯定学生：当学生进步了、做得好了，我们给予语言或物质的奖励，让其产生自豪感。同时当对一个学生某些行为无法改变时，屡次的批评不能起作用时，不妨尝试找他身上微小的“闪光点”，将其放大表扬，以此作为教育学生的突破口。

二、在书本有这么一段话：有人说教师对学生的冷落是对学生最残酷的惩罚。

人人都有被肯定被重视的需要，学生尤甚，如果明显受到教师的冷落，必定心中极为痛苦，此种惩罚，教师若能巧妙用之，效果与提法不可同日而语。这使我想起一件事情：有一位学生就是不肯交作业，我再三问他：“你真的不愿意交作业？”他不作声，或许他等待我对他的苦苦教育吧。我冷的一句：“如果你真的不愿意，那以后别交给我了，就算你交，我也不批改的。”从他的表情上我看出了他的惊讶。第二天我从作业堆里发现他的作业本，我故意不批改。上完他班的课时，我走回办公室，身后传来他的声音，“老师，我的作业你无批改。”我扮作听不见。他追了上来，我对他视而不见。如此再三，他记起了昨天我的那番说话。他知趣地回去了。课堂上我也对他的举手视而不见。这样的情形持续了几天，我看见对他的冷落够了。第四日，我开始批改他的作业了，作业工整了，有质量了。有时学生真的“敬酒”不喝，要喝“冷酒”，嘻嘻。

三、经典语录：

1、其实人最恐怖之事不是死，而是等死。

有时候当学生熟悉了教师之后，已经知道教师说了哪句话，下一步就会怎样做，这就会使教师的行为在学生的掌控之中，失去了兵家上的主攻地位。书中的和平老师上课面对自高自大的周星星时，刻意快速提问了一个问题，眼见大家还弄不清什么回事时，提问周星星所在小组的几位学生，当然那几个学生不会答了，眼看要轮到周星星了，就在周星星等“死”之际，和平老师突然刀锋一转，叫了他左边的一位。周星星本以为已是必“死”之人，不料峰回路转，劫后余生，精神为之一振，又活跃起来了。和平老师突然又提问周星星前面的一位同学，周星星发现危险并没有远离，复又紧张起来。和平老师旧计重施。短短的一分钟之间，一惊一乍数次，周星星早已坐卧不宁，脸上一阵红一阵白。自此以后周星星见到和平老师时已经毕恭毕敬了。

2、我气得发昏，抬起脚，恨不得踹他一下，最终克制住自己，只是踹倒了身边的一把椅子。

有时候面对顽劣学生，真的有控制不住自己情绪的时候，（不然为何有寒暑假的啊，一定是给教师舒缓情绪，不然教师一定会疯掉的。）恨不得把他撕开两边，恨不得把他扔出地球，可是我们没有那么大的力气。所以当我们很生气，已经到了不是用木棒敲教坛可以解决时，不妨用这个方法，既可以把生气发泄出来，又可以让那个顽劣学生明白他做了多么错的事情，也不会在极怒之下做了伤害学生的行动来。当然这不是长期的办法，我们还是要学会控制自己的情绪。

小学多得像我这样的女教师——对孩子温情脉脉的女教师，但我们也需要像平和老师这样把爱深藏在心里的男老师。实践－学习－反思，这既是书中作者的成长印记，又何尝不是我们教师成长的共同规律呢？