《白兔和月亮》教学反思

时间:2024-07-09 18:22:34
《白兔和月亮》教学反思

《白兔和月亮》教学反思

身为一名优秀的人民教师,教学是重要的任务之一,借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力,那么什么样的教学反思才是好的呢?下面是小编精心整理的《白兔和月亮》教学反思,欢迎阅读与收藏。

《白兔和月亮》教学反思1

《白兔和月亮》这篇浅显的寓言故事看起来很简单,但要深入挖掘它的寓意却不是一件容易的事情。于是我从白兔心情变化作为我的切入点,展开了本课的教学。先是以《财主和皮匠》这则故事导入,让学生明白拥有不一定就会快乐的道理。

在这个问题后面,我设计了这样一个问题:请你概括一下这个故事的情节变化?在使学生对故事的情节变化有所了解之后,我又推进一层,让学生品味白兔心理的变化。品味心理这个环节是我在设计时感觉较难把握的一个环节,在实施这个环节时,也确实显得有点匆忙和局促。在具体操作时,我让学生找出有关白兔心理描写的句子和词语,这个相对比较简单,大部分同学都能找出来。在这里,我主要加进去了朗读指导和学生想象。

在讨论白兔配不配拥有月亮时,我联系学生的生活实际,如:那么在你身边有没有像白兔拥有月亮这样的事例呢?一堂课下来,无论是好是坏,我收获了很多,当然学生也有更深刻的人生感受。

通过上公开课,我发现了自己在教学上的一些薄弱环节和不足之处,在今后的教学过程中,我将会努力改正这些不足的地方,同时不断提升自己的语文教学素养,争取能使自己的语文课堂更加精彩

《白兔和月亮》教学反思2

通过读、叫《白兔和月亮》这一课,自己有了很大收获,从而知道:得到固然可喜,失去并不可怕。懂得取舍,知道自己真正想要的是什么,并得到它,那是完美的。当人们失败的时候,可能有另一种意想不到的收获会出现。芳心虽然会憔悴,灵魂却更为坚强。

生命的一切不是人类所能够控制掌握的,所以,人生中的得与失本身并不重要。生命是短暂的,而生活的路是坎坷的,几乎没有人能从生下来到走完一生,都在衣食无忧和万事如意中度过。每人都必然的面对生命历程中不时出现的艰难困苦,去面对生命里的得与失。如何看待得与失,关键在于个人的心态,在于如何对待得失,如何看待得失。有时,失就是得,得亦为失……

当然,生活中的种种苦涩,也曾使人失望流泪,漫漫岁月里的辛苦挣扎曾催人衰老。但由于忍耐、由于奋斗,也由于不断的向上仰望,坚韧的生命终能超越在所有的忧患与磨难之上,成从生活自身,获取融通的智慧。

我想,每个人的一生也就是一首完美的诗篇,得到与失去都将会成为一段美丽的故事,最终刻在心坎成为永久的回忆。

《白兔和月亮》教学反思3

教了《白兔和月亮》有一点感悟。

首先把握学生的兴趣激活点

寓言主要是通过故事阐述道理。学生第一次接触这种体裁,但他们课外已经读过许多浅短的寓言。因此在课文导入中,我就从学生接触过的寓言开始引入,充分激发了他们的'学习兴趣,自然转入文体介绍。初一学生好动活泼,因此在文章整体感知的环节中,我设计了让学生表演课本剧,虽然准备仓促,但他们的热情被极大地调动,更重要的是深深地感染了作为观众的同学,在看完表演后,整个班学生的学习热情空前高涨。因此我认为,教师必须准确地把握并激活学生学习的兴趣点,才能取得事半功倍的教学效果。

其次教学本文要注重对情感、态度、价值观目标的挖掘

情感,态度、价值观依附于课文载体。在这堂课的教学中,我关注到了教学对象的情感体验,并抓住了课文与学生的情感契合点。在学生学完了这篇寓言的寓意后,我设计了问题:你是否有过患得患失的现象?你今天学习了这篇寓言,你的人生观产生什么样的影响或变化?有同学提到面对成绩时应该有平和心态,有同学开始正确认识与好朋友交往的问题,还有同学提到了独生子女如何面对父母的爱等,这些问题正是青少年普遍遭遇着的烦恼,在这堂语文课中,这些颇有共鸣的困扰竟被意外地迎刃而解了,而且是学生自己感悟出来的。因此,我深深地体会到语文教改中提到的情感、态度和价值观并不是停留在中心思想、主题的归纳上,而应面向生活,走进社会,让学生在语文教学中充分地展现自己的喜怒哀乐。

另外课堂上应有效互动,,营造民主氛围

只有在师生的有效互动中,才能建立真正的民主课堂,活跃的氛围中,学生才能畅所欲言。当学生思考“有无得失之患”这道题时,刚开始十分困难,后来我启发学生联系自身谈得失之患时,我也说了同是独生子女的自己的感受和故事,并积极启发他们,就活跃起来了。最后我还把自己找到的金玉良言送给学生。

教学这课我还注重给予学生积极的反馈。如在品味词句的环节,有些同学认为“有仿佛就是比喻”,我即时给予纠正。

其实,在某些题目的处理上,我认为还有欠完善的地方,值得推敲;在讲课时,感情的投入与感染能力也有待加强。

此为我教本课的一点感悟。

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