真想变成大大的荷叶教学设计

真想变成大大的荷叶教学设计

作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心整理的真想变成大大的荷叶教学设计，希望对大家有所帮助。

这是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美好遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。全诗由第一节开始，一步一步铺陈孩子的遐想，于遐想中又透出对大自然的向往和心灵的美好，读起来合情合理，易于引发学生的共鸣。教师从整体出发，适时点拨，启发激活学生的内心世界，在教学中教师不用自己的感受代替学生的感受，采用多种方法诱导学生把自己对诗句的感受读出来，发自内心，溢于言表。

学情分析：

儿童是最富有活力的。他们对周围世界的万事万物充满了好奇，勃动着探索的欲望，尤其有着大胆的及至梦幻的想象力。而文中“想变点儿什么”的一问，启开了想象的闸门，为孩子们提供了一个广阔想象空间。低年级学生的思维形态以形象思维为主，在教学中应用多种教学媒体的展示，让学生直观形象地感受美、亲近美。而且孩子与生俱来就有探索、实践的欲望，他们对现实世界已具有一定的生活经验，乐于表达自己眼中的世界，抒发自己的内心情怀，让他们在读中感受美、想象美，再去创造美，步步渐进，使他们身临其境，趣味盎然。

教学目标：

1、尝试在动作、表情辅助下诵读诗歌，把作者的语言内化为自己的语言。

2、通过朗读感悟诗的意境，发挥想象力，体会阅读的乐趣。通过感悟激发学生对美好大自然的向往，体会、亲近大自然。

3、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式说说写写。

教学重、难点分析：

通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，让学生充分发挥想象，由感而发，真情表露。

教学过程：

一、游戏导入，激发兴趣

1、上课前先自我介绍一下，我叫周灵梅。大家不要叫我周老师，叫我梅子姐姐好吗？恩，这样啊，咱们彼此就会感觉更亲近！那这节课呢梅子姐姐要带小朋友一起做游戏，高兴吗？那可要认真听梅子姐姐的要求：

（1）大声地说话；（2）大胆地想象；（3）大方地表演。

大家能做到吗？我们的游戏就叫——真想变成……（板书）

（学生自由发言，用动作和语言说说自己真想变成……）

2、介绍作者王宜振，导入诗歌学习。

有一位作家爷爷也喜欢玩这个游戏，你们想知道是谁吗？他就是王宜振爷爷，王爷爷今年已经59岁了，但他最喜欢小朋友，而且给我们写了好多优秀的作品，梅子姐姐猜啊，你们现在一定想知道王爷爷想变什么，对吗？

那就先读一读王爷爷带给大家的诗歌《真想变成大大的荷叶》吧！请打开课本120页，自己认真地读一读。如果遇到不好读的字词就借助拼音多读几次，把句子读通顺，好吗？

二、初读课文，整体感知

1、自由读诗，读准字音，读通句子。

2、指名分小结读诗歌，随机纠正读音，特别是有特点的词语，比如：

清凌凌（ABB）穿梭（平舌音与翘舌音的区分）弯弯的（AAB）

3、检测词语读音，课件出示，指名认读。、

清凌凌热情穿梭透明眨眼嬉戏

4、指导词语的朗读，并随时放回句子中引导学生朗读感悟，为下面的朗读诗歌做铺垫。

5、同桌互读，要求互相检查对方是否读得准确、流利。

三、品读诗歌，读中感悟

1、课文朗读了两遍后，你一定知道王爷爷想变什么了。现在请几个小朋友给大家讲一讲。

2、指名朗读有关诗句，（根据学生回答分别板书：雨滴小鱼蝴蝶蝈蝈星星新月）

在板书的同时指导朗读：

雨滴——小雨滴多可爱呀，你能说说它的样子吗？（亮亮的，还闪闪发光呢，）它像什么？（珍珠，像珍珠一样透明的小雨滴，多美呀！睡在绿叶上面你感觉怎么样啊？（舒服极了！）

自己读读这句话，（出示诗句：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。）可要把你的舒服读出来，让舒服写在你们的脸上！（指名2~3个读，指导读：“要睡觉了，再读轻点。”再读：你还加上了自己的动作，太棒了！齐读。）

小鱼——快看，小雨在清凌凌的河里游来游去多快乐啊（课件出示生字“游”），小朋友们都来学学小雨游进小河。动起来，让梅子姐姐也看到快乐的小鱼。

蝴蝶——你能用动作来表演你对“穿梭”的理解吗？（学生做蝴蝶飞舞穿梭的动作）好，就这样，飞过来飞过去。小朋友们赶紧都离开自己的座位，也来学着蝴蝶在百花丛中自由穿梭吧！

蝈蝈——它可是音乐天才，知道它喜欢在什么时间唱歌吗？对了，静悄悄的夏天的夜晚，你仔细倾听，一定会欣赏到绝妙的大自然的音乐！

星星和新月——学生在前面朗读知道的基础上自己做动作朗读，读出自己的感受。、

3、范读诗歌，创造情景，再次激发学生诵读感悟的欲望。

我们的大自然多神奇啊！这里不仅有小小舞蹈家蝴蝶，还有游泳健将小鱼，更有天才音乐家蝈蝈。那现在我们就一起走进大自然和自然继续我们的游戏好吗？小朋友们就是自然界的小精灵——可爱的小雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月，梅子姐姐呢，就是配音演员，给大家朗读诗歌，你们用动作表演诗歌好吗？

（学生在教师的范读中投入的表演诗歌的意境，感受诗歌带来的快乐。）

4、和学生交流诵读经验，无声中渗透诵读方法。

好玩吗？想玩的更开心吗？梅子姐姐告诉大家，玩游戏也是有学问的，你们发现姐姐刚才陪你们玩游戏给你们配音的时候看书了吗？是啊，我是在背诵诗歌而且还背诵的很有感情是不是啊？想学我朗诵表演的绝招吗？呵呵，其实很简单，小朋友在朗读课文时一定要把全部的身心都投入到课文中来，忘记其他所有的事情，让自己变成课文描述的小主人。

比如我读这个小节——

（课件出示第二小节：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上；我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。最好能配想象中的图片。）读这两句诗句时，我感觉自己就是一滴可爱的透明的美丽的小雨滴，我从天空中飘落下来落在绿叶上好舒服！我又感觉自己是一条自由自在的小鱼，摆动着美丽的尾巴在河里游泳多自由多轻松啊！你们愿意带着这样的感觉也试着朗读这个小节吗？

（学生自由朗读第二节诗，体会诵读的神奇。）

5、学生自由朗读3、4、5小结，感受诵读的妙处。

6、朗读展示，并利用“采访朗读者”的形式引导激发学生谈谈朗读时的感受。

（梅子姐姐要采访采访这位可爱的蝴蝶：刚才在花丛中穿梭感觉如何啊？）

7、集体朗诵全诗，在老师带领下在动作表情辅助下完成背诵诗歌的任务。

四、拓展延伸，发展语言。

1、和你们这些可爱的小 ……此处隐藏21797个字…… 小朋友，夏天已经来到我们身边了，你想变成什么呢？悄悄告诉周围的小伙伴吧！快拿出彩笔，把你美丽的想象画下来吧！喜欢写文章的小朋友还可以在画上写上几句诗呢！

教学目标：

1．学会在田字格中正确、美观地书写本课中3个生字，了解由生字组成词语的意思

2．能正确、流利地朗读课文,并背诵课文1至4段。

3．分享小诗人热爱生活、驰骋想象的情趣，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快，并在感悟诗情中培养学生想象能力、表达能力。

教学重难点：

通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，让学生充分发挥想象，由感而发，真情表露。

教具准备：课件

课时安排：2课时

第一课时

一、激活经验，揭示课题

1．板书：荷叶。孩子们，看到这个词，你想到了什么？（先引导学生说词语，再引导他们说几句话。）

2．你们的想象力真丰富。一个词语可以想出这么多美好的事物，这么多美丽的画面。今天，咱们去认识一位新朋友，她的想象力非常奇特，竟然想把自己变成大大的荷叶。真有意思！现在，就让我们一起来学习21课（板书课题）

二、初读诗歌，解决生字词

1．请小朋友翻开书，大声朗读这首诗，将生字新词读准了，诗句读通了，难读的地方多读几遍。（学生自由朗读）

2．分行出示词语：

第一行：穿梭 举着 嬉戏 透明 眨眼

第二行：热情地 静静地 弯弯的 清凌凌的

第三行：一片绿叶一条小鱼 一只蝴蝶 一柄大伞

（1）指名分行读。

（2）相机提醒学生注意：“梭”的读音；“着”应读轻声；“凌”“柄”是后鼻音。“的”和“地”的不同用法；准确使用量词。

3．指名分节读诗

4．同桌互读，互相正音。

三、再读课文，整体感知

1．师范读课文。要求：听准字音，不明白的地方作上记号。

2．让生再次读文，指名读。

3．这首诗写了什么?

四、入境悟读启发想象

1．（播放夏天的音乐：雷声、雨声、青蛙声、知了声……）闭上小眼睛，竖起小耳朵，仔细听！谁来了？夏天就在轰隆隆的雷声中，在哗啦啦的雨声中，在小青蛙、小知了的呼唤声中来了。夏天是位小姐姐，她热情地问我，想变点什么？文中的我想变成什么呢？

2．请打开书，再读读这首优美的小诗。（变成：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、大荷叶）

五、配乐齐读全文。

六、指导写字：戏、穿、伞、柄

1．师生书空“戏、穿”的笔顺。

2．记忆字形：“戏、伞、穿、柄”。“伞”可以结合雨伞的形状记忆字形。

3．师范写，学生在书上描红。

第二课时

一、复习、创设情境

1．上节课我们学习了第21课《真想变成大大的荷叶》（齐读），我们已经读通了课文，还学习了生字词，小朋友们都认识了吗？我们开火车来读词语：

2．出示词语：穿梭、眨眼、嬉戏、游戏、清凌凌、一柄大伞

二、品读诗歌，读中感悟

1．学习第一小节

（1）热情的夏姐姐已来到我们身边，她要来帮我们小朋友实现一个愿望，听，她在问你呢：“想变点儿什么？”谁来当当夏姐姐，向小朋友热情地打个招呼？（指名朗读，读出夏姐姐的“热情”）

（2）同桌小朋友面对面，脸带笑容一起来热情地打个招呼。（齐读第一节）

2．学习第二至第四小节

（1）小诗人想变点儿什么？请小朋友快速从2至4节中找一找。（交流老师随机贴出雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶）

（2）请小朋友来尽情地朗读2至4段，多读几遍，还可以加上动作读一读，读着读着，你变成了什么？（学生自由放声读诗句交流）

①雨滴：

请小雨滴来读这句诗（出示诗句，指名读）

听着听着，你们看到了什么？（引导学生从“透明”、“睡在绿叶上”等文字想象小雨滴可爱的样子，躺在绿叶上舒服的样子，并将想象到的画面描述出来。）

让我们来分享小雨滴的美丽和舒服。（指名感情朗读）

这美好的愿望让我们告诉夏姐姐，让她来帮我们实现。（指名背诵）

②小鱼

小鱼在哪里？请你来读这句诗。大家听，这是一条怎样的小鱼？（出示诗句，指名读交流）

你想当这条快乐的小鱼吗？请你读！你为什么这么快乐呢？（从“清凌凌”一词引导学生寻找答案）

河水多清、多凉爽，谁也想变成小鱼游一游？（指名感情朗读）

让夏姐姐来帮我们实现它（指名背诵）

③蝴蝶、蝈蝈

小蝴蝶、小蝈蝈请你们来读这节诗。（出示诗句，指名分角色朗读）

小朋友，听着听着，你们又看到了什么？听到了什么？（看到蝴蝶飞，听到蝈蝈叫）

你看到小蝴蝶是怎么飞的？是文中哪个词告诉你的？（理解“穿梭”）想像小蝴蝶来飞一飞吗？请其他小朋友当花朵。（在音乐声中，“小蝴蝶”在“花丛”中飞舞）你不想对花儿说些什么吗？（引导“蝴蝶”与“花儿”对话）

你们还听到什么？想亲耳听听吗？（播放蝈蝈叫声）小蝈蝈快和它一起唱呀！（学生学蝈蝈叫）

老师发现连刚才没有变成小蝈蝈的小朋友都忍不住放声歌唱了，是什么快乐的事情使你们想放声歌唱呢？（引导学生说生活中快乐的事情）

如此快乐的生活小蝴蝶将它跳出来，小蝈蝈将它唱出来，你们能将它读出来吗？（指名感情朗读本节诗句）

快告诉夏姐姐，让她来帮你实现。（背诵本节）

④星星新月荷叶

小星星、新月、荷叶呢？请你们来读第4节。（指名分角色读）

你们为什么想变成他们呢？（引导学生说出喜欢的原因）

能通过你们的朗读，让所有小朋友都喜欢上你们吗？（指名感情朗读）

（3）相信现在，每一位小朋友心里决不仅仅想变一样东西，可能想变两样、三样，甚至更多，把你们心中的美好愿望都告诉夏姐姐，他可是一位神奇的魔术师。（自由练习指名背诵）

三、妙笔生辉，拓展延伸

除了诗中的这些事物，在这迷人的夏天，小朋友，你们还有什么想变的？把你美好的愿望，也像小诗人一样，写成一节小诗，行吗？

（出示句式“我想变 ， 。我想变 ， 。”学生先写，再交流）

四、学习生字，美观书写

1．夏姐姐今天还为我们带来了四位新朋友，（出示：眨、热、透、游）

2．谁认识他们，来读一读？（指名读）

3．哪个字最难写，你来想办法记住它。（用一句话记住“游”的字型）

4．谁来帮它们找朋友？

5．这些字，我们不仅要记住它，理解它，还要把它写漂亮，先看老师写（老师范写，边写边提醒书写的注意点）

6．请小朋友也来美美地写一写。（学生先描红，再独立书写，师巡视指点。）