教学设计方案

实用的教学设计方案范文锦集九篇

为了确保事情或工作有效开展，常常需要提前进行细致的方案准备工作，方案是阐明行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的书面计划。方案要怎么制定呢？下面是小编为大家整理的教学设计方案9篇，欢迎大家分享。

设计意图：

《谈谈我的梦想》是小语人教版第九册教材积累运用中口语交际的训练内容。根据《语文课程标准》关于口语交际教学的建议：“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”我采用“创设交际情境，努力在教学中实现口语交际的双向互动，增加学生口语交际的实践机会”作为这节课的教学策略。

教学目标：

1.激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，培养学生口语表达的能力，感受交际的乐趣。

2．学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯，进一步增强口语交际能力。

3．在交际互动中，使学生能说清自己的梦境与梦想，做到说得清楚明白、生动流利、引人入胜；认真倾听并了解别人讲话内容；态度大方、有礼貌。

4、帮助学生树立远大的理想，并为之奋斗。

教学重点：

引导学生乐于交流，说清梦境与梦想，认真倾听别人讲话，在交流中发展口语交际能力

教学准备

教师、学生收集有关成功人物的事例、图片、资料、音乐磁带

教学过程：

一、猜谜导入

同学们，你们喜欢猜谜吗？老师说几个谜你们猜猜。（依次说出“朋、丛、秋、梦”的谜面让学生猜）

（“兴趣是最好的老师”。猜谜是学生最感兴趣的一项活动，从猜谜活动中引出本课所学，必然让学生感觉轻松愉快，有趣）

二、给“梦”找朋友（在学生给“梦”组词中相机板书“梦境、梦想”）

（这一环节既拓展了学生说话的能力，激发学生表达的欲望，又暗示本节课交际的主话题，可谓一箭双雕。）

过渡：俗话说“日有所思，夜有所梦”，梦就像一个忠实的朋友，经常伴随我们左右，让我们梦中有喜、梦中有忧、梦中有笑、梦中有泪。今天一大早，XX同学就神神秘秘地跑来告诉我，他昨晚又做了一个非常有趣的梦，想知道他的梦境吗？

三、畅谈梦境

1、指名配乐说梦境。（要求学生（板书）：认真听，仔细想）

2、谈谈你听后的感受，评议说得好坏。（板书；说清楚，说流利）

3、听了XX的梦，相信同学们也一定迫切想说说自己的梦境了吧？下面，请同学们回忆一下自己做过的梦，把你最想说的一个告诉你小组的同学吧！（提示要求：说者说清楚、流利，听者仔细听、认真想，在小组长的带领下评出最佳说梦者和评梦员，推荐最佳说梦者在班上说。）

4、学生在小组内说梦境，评梦境。

5、各组选派代表上讲台说梦境，评出班上的最佳说梦者，评梦员。

（通过一学生的示范介绍既激发其他学生的好奇心，又为学生该怎样表达自己的梦境起借鉴作用。同时，利用教学评价，培养学生交际的情意态度和良好的交际习惯，抓住了口语交际教学的重点。）

四、议论真梦。

过渡：谢谢同学们用精彩的语言告诉了老师一个又一个多姿多彩的梦。哲人说“人生如歌，人生如梦”，在我们的人生道路中也有一个梦，这个梦就是梦想。纵观人类历史的长河，瞄瞄我们周围的人们为了圆心中的这个梦。他们付出汗水，付出心血，最终让梦想成真。

1、出示有关梦想成真的图片资料，让学生欣赏。

让十二亿中国人民吃得饱——科学家袁隆平的梦想

让中国获得奥运会跨栏金牌——刘翔的梦想

让每一个学生成材——老师的梦想

2、学生汇报自己收集的梦想成真的事例。

3、讨论：为什么这些人会梦想成真？

（ 通过了解名人和身边的人梦想成真的事例，激发学生树立远大的理想，并懂得梦想得实现，必须付出辛勤的劳动。）

过渡：是啊，每一个梦想的实现都是一个动人的故事。让我们伴随着音乐，放飞一下我们人生的梦想吧！

五、放飞梦想

1、学生伴随音乐梦想未来。

2、学生当小记者互相采访自己喜欢的同学的梦想。

（在音乐的情境中放飞梦想，通过扮演小记者采访同学，学生能充分参与交际的情景，激发兴趣，创设全体同学参与的条件激励学生在多向互动的动态式活动中进行对话，阐述自己的梦想，培养口语交际能力。〕

六、小结

一个拥有梦想的民族是一个强盛不衰的民族，一个拥有梦想的人是一个无坚不摧的人，让我们为自己拥有梦想喝彩。出示：（齐读）

梦想

紧紧抓住梦想

梦想若是消亡

生命就象鸟儿折了翅膀

再也不能飞翔

紧紧抓住梦想

梦想若是消丧

生命就象贫瘠的荒野

雪覆冰封，万物不再生长

（通过诗歌的诵读，让学生感受树立远大理想的重要，激发为之奋斗的欲望。）

七、课外拓展。

1、动手做做：为自己设计一张梦想卡，激励、警示自己。

2、快乐作文：写《我的梦想》或《-------------的梦》。

（注意课内外的结合，课内向课外延伸。鼓励学生设计梦想卡和写下自己的梦境或梦想凸现了口语交际的语言表达功能，强化了口语交际的实用功效。）

【课前透视】

《秋天的图画》是新选编的课文，图文并茂。作者运用比拟的手法，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。课文中“谁使秋天这样美丽？”的设问，使我们对创造这一切的勤劳的人们喜爱和赞美之情油然而生。

学生对秋天的山野会有一定的认识，但这种认识仅停留在对外在的感知，缺乏对秋天美好的真正感悟。由此教师要利用课文插图或多媒体课件，引导学生了解秋天是个美好的、丰收的、喜庆的季节，从而体会出秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦。将课内课外结合起来引导学生用自己喜欢的方式来表现秋天，培养学生的思维能力和语文实践能力。

【教学目标设计】

１、知识目标：会认８个生字，会写８个字。

３、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的欣赏能力。

３、情感目标：体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情，培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。

【教材内容及重点、难点分析】

《秋天的图画》是一幅色彩艳丽的图画，作者运用比拟的手法描画了金黄的梨、红红的苹果、金黄的稻海、燃烧的火把所构成的丰收的热闹情景及人们的喜悦之情。本文篇幅短小，浅显易懂、富有童 ……此处隐藏6263个字……描写湖水的奇幻的颜色和清澈纯净。 远眺而现对瓦尔登湖的赞美 [近观而现 奇湖水颜色 站在同一点上，湖水忽蓝忽绿 幻 不同地点，不同时间，不同的角度湖水的颜色都有明显的变化对大自然的热爱深却见物 纯湖水清澈 水中捞斧 净游泳所见 第三部分(第6自然段)，感叹世事更替，但湖水依旧清纯、碧绿，充满生机。

教学目标

1。知识目标

正确，流利，有感情的朗读课文。

2。能力目标

把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。

3。情感目标

通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。

教学重难点

重点：通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。

难点：把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。

教学媒体：

教学时间：1课时

教学过程

一，导入

1。直接导入。

2。质疑：本文课题别饿坏了那匹马是谁说的为什么要说

二，精读指导。

自学课文：(1)本篇课文写了几个人主要是谁

(2)文章主要写了什么事表现了什么

(3)画出你最感动的句子，再读一读。

2。分组交流。

3。班级交流，根据学生的回答指导朗读。

(1)他先是一楞，继之眼睛一亮对我笑道：过来，让我看看你的马草。(为什么先是一楞，继之眼睛一亮此时，摊主是怎么想的)

(2)他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：听见没有，快把马草提进去。(姑娘茫然的眼睛说明什么)

(3)别别别……他急了，碧云碧云!(他为什么急了)

(4)对不起，我这样做可能伤害了你。他拍着我的肩头，轻声说道：我知道你希望真有那么一匹马，其实，没事的，你继续看书吧。(这句话道出了摊主撒谎的原因，是不想伤害我，是希望我能继续看书，多么感人的谎话1读时要表现摊主十分诚恳的语气。)

4。指导朗读。

三，总结。

课文写摊主说谎是为了成全我看书，是一种善意的谎言。从这个角度来看，残疾摊主是一个怎样的人

你身边又这样感人的事迹吗

四，作业。

搜集这样的事例，讲给同学听。

【教材分析】

《我的信念》选自义务教育课程标准实验教科书语文学科七年级上册。课文阐述了伟大的科学家居里夫人关于工作生活、事业名利、人际关系等诸多方面的信念，她的人格魅力将深深地打动学生的心，并引发学生联系自己的人生深入思索。

【学生分析】

１、七年级学生在完成某一项事务时，已懂得付出一定的努力，但他们也特别注重获取等价的回报，因此让他们感受居里夫人无私奉献的高尚精神很有必要。

２、学生具有了初步搜集材料、理解材料的能力。

【设计理念】

《语文课程标准》重视培养学生能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料的能力；强调我们应该重视语文的熏陶感染作用，让语言文字资料丰富的人文内涵对学生精神领域产生深远的影响。所以教师组织学生通过搜集资料和阅读课文与居里夫人进行对话，与这位伟大的科学家进行心灵的交流，从而面对楷模思考自己的人生。

【教学目标】

１、知识目标：

学习本文质朴、真诚的语言，从中领悟居里夫人高贵的品质和人格魅力。

２、能力目标：

学习从不同层面梳理、把握主要内容，掌握处理信息的方法。

３、情感目标：

感受居里夫人那颗水晶般的心，并联系自己的人生深入思索：磨练意志，学会生活，热爱科学。

４、实践目标：

学会搜集、筛选和交流资料。

【教学重点】

了解居里夫人的人格美以及所取得的成就与她性格特点的联系。

【教学难点】

梳理、把握课文内容，并从居里夫人的品质中受到启发、教育。

【教学方法】

１、朗读梳理法：

反复诵读课文，品味真诚、质朴的语言，从而全面把握课文内容，朗读中引导学生筛选、梳理文章蕴涵的丰富信息。

２、讨论探究法：

围绕居里夫人的人格魅力，组织学生课堂讨论，提取信息；讨论文章中的警句或者格言，理解其含义，摘抄积累。

３、故事讲述法：

讲述居里夫人生活中的小故事，来体现她的人格魅力，采取学生主讲，教师补充的方法。

【教具准备】

多媒体ＣＡＩ课件。

【教学资源】

文字资料：教学参考书、网络下载相关资料。

【课时安排】

１课时。

【教学流程】

一、导语设计

学生观看课件：一些文字资料和图片，猜猜这是谁的事迹？（居里夫人）教师对居里夫人略加介绍，例如爱因斯坦对居里夫人的评价和居里夫人拒绝写自传的谦虚精神等，导入新课《我的信念》。

二、对照幻灯片，学生解决疑难字音

固执（zhí） 鞭策（cè） 盛名（shèng） 报酬（chóu） 奢望（shē） 闲暇（xiá） 蹂躏（róu lìn） 呵责（hē） 懊恼（ào nǎo） 沉醉（zuì） 猝然长逝（cù） 问心无愧（kuì）

三、学生集体朗读课文

朗读结束后，以四人一小组的形式讨论问题：

居里夫人是怎样一个人？

（小组派代表发言：刻苦钻研，意志顽强，不计个人名利等等。）

四、整理居里夫人人格魅力的框架，出示板书

坚忍不拔的精神

致力于科学研究 沉醉于世界的

品质 对事业而不是对财富的兴趣 优美中

梦想家 欣赏生活中的种种琐事

（人格魅力 信念）简陋 生活条件艰辛 工作环境宁静简单

在探究过程中，学生用居里夫人的生活事例来说明她的人格魅力是如何体现的，增添趣味性。

五、人格魅力小结

学生从居里夫人身上，联系自身实际，谈谈从中受到的启示。

六、品味语言

本课语言质朴、真诚又富有哲理性，有一些甚至可以作为警句或格言，学生找出这些句子，并谈谈体会。

七、拓展延伸

出示几张关于其他科学家介绍的幻灯片，学生由此交流一些其他科学家刻苦钻研，忘我研究的事例。

八、布置作业

１、语言运用：

⑴ 无论 任何 ，都 。

⑵ 问心无愧地说： 。

⑶ 执着地、勤奋地 。

⑷ 致力于 。

⑸ 受了一言半语的呵责 。

⑹ 从 中我获益匪浅。

⑺ 沉醉于 之中。

⑻ 把 视为理所当然。

⑼ 之所以 ，是因为 。

２、基础训练和一课双测。