《可贵的沉默》教学设计
《可贵的沉默》教学设计15篇
作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家整理的《可贵的沉默》教学设计，希望对大家有所帮助。
《可贵的沉默》教学设计1一、说教材
1、教材简析
《可贵的沉默》是六年制小学人教版课标实验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。
学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
2、教学目标
（1）会认9个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢词语、句子。
3、教学重难点：
教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。
教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
二、说教法和学法
培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
三、说教学过程
我的课堂结构是：检查预习（字词）——质疑导向——探究体验——学习升华——拓展延伸。
检查预习情况，了解学生对本课生字、词的掌握程度，为学习课文奠定基础。
爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么？这时学生会提出：“为什么说沉默是可贵的？谁沉默？在什么情况下沉默？沉默之后又是一个什么样的景象。”我针对学生提出的问题，概括为三个方面：
热闹——沉默——热闹
确定好了文章的基本框架后，学生进行自生探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。
接着进入教学的第二阶段——探究体验。
探究定向后，我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文，学生在寻找答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生合作探究，学生由自主探究转为合作探究。
《可贵的沉默》教学设计2第一课时
〖教学目标
１、认识生字，正确读写词语。正确有感情地朗读课文。
２、读懂课文内容，学会感受父母对自已的爱，懂得关心父母，关心别人。
３、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
〖重点难点
１、理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。
２、理解孩子们的沉默为什么是可贵的。
〖教学过程
一、创设情境，激趣导入
导入：同学们，如果现在有一个漂亮的蛋糕摆在你的面前，你会想什么？
二、小结，导入新课
听了你们刚才的话，我想你们的生日早已被父母锁定在不会忘记的记忆中，可你们是否也一样地知道父母的生日呢？你又该怎样向他们祝贺呢？文章中的同学们与你们一样，听到这个问题也沉默了。今天，我们就来学习这一课。
三、初读课文，掌握生字新词
１、请同学们大声朗读课文，完成预习要求：
⑴边读边画出课文中的生字词，标出自然段的序号，写在每个自然段段首。
⑵借助拼音把字音读正确，或联系上下文理解词语。
⑶找一找自己读不准的字音或不明白的语句，以便请同学们或老师帮助。
２、汇报学习，趣味识字：
⑴读一读课文中的生字。
⑵找出相同结构的字。
⑶找生朗读生字、词。巩固记忆。
⑷课文共有多少个自然段？（１７）
⑸理解重点词语的意思。
四、细读课文，理清文章的层次
１、朗读课文，想一想课文讲了一件什么事？
２、默读课文，想一想哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段是写课下发生的事？
五、再读课文
第二课时
〖教学目标
１、读懂课文内容，感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。
２、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
３、有感情地朗读课文。
〖教学过程
一、揭示课题，导入新课
１、板书课题：可贵的沉默
２、引导学生说说什么是“沉默”。
３、齐读课题，质疑。
４、明确探究重点，为什么这种沉默是可贵的？
二、自由朗读课文，感知
１、自由读课文，回忆课文讲了一件什么事？
２、默读课文，同学们在课堂上情绪有什么微妙的变化？
３、过渡：孩子们地情感起伏，展现了他们丰富的内心世界，表达了孩子们的真挚情感，让我们一同去品味吧！
三、深入学习课文内容，体会思想感情
１、学习课文１～９自然段：
⑴个人朗读，你从哪些词句中体会到同学们此时兴奋不已？
⑵前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站起来，我也不阻止他们。
⑶几乎所有的孩子们都在快乐地交谈……父母祝福。
⑷你打算怎样地朗读，读出什么样的情感呢？
⑸朗读指导。
⑹过渡：多么幸福的孩子们，父母对孩子的爱，我们都感受到了。
２、学习课文１０～１３自然段：
⑴老师提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？为什么大家都“沉默”？
⑵找出描述此时课堂后气氛的句子读一坊，体现孩子们领悟的道理。
⑶不说话不代表孩子们此时不在思考，想像一下他们在想什么？如果是你，你会想些什么？
⑷联系平时的生活实际来谈谈自己的看法。
３、学习课文最后几个自然段：
⑴教师再次使气氛热闹用了什么方法？学生反应如何？
⑵画出表现学生兴奋不已的句子来。
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有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天叠着，
总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，
不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，
万水千山，求它载着她的爱
3、就像课文中说的“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。”
你想对爸爸妈妈说些什么，又想为他们做些什么呢？
学生发言。
4、总结：你们有父母的爱，是幸福的；你也可以用自己的爱去让你的父母感到幸福。
五、板书设计： 18、可贵的沉默
感受爱
回报爱
《可贵的沉默》教学设计15教学目标：
1、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。
2、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
一、导入新课
父母的爱，有千百种姿态。对于我们来讲，也许是厨房里早早亮起的灯光，也许是塞到书包里的一个鸡蛋，也许是守候在床头的一杯热茶，也许是临别时久久不肯收回的目光……这些爱散落在我们心中的每个角落，我们因此而温暖，而幸福，而快乐。可是，当你得到父母疼爱的时候，你能体会到他们付出的辛劳，想到过为他们做点什么吗？今天，就让我们一起走进这样的一群孩子，用心来体会这——《可贵的沉默》。
二、初读课文，整体感知。
1、齐读课题：可贵的沉默。
2、理解“沉默”，“可贵”。想想你在什么情况下会沉默？为什么说这沉默是可贵的沉默？
3、文中的老师提了两次问题，这两次问题，使同学们有了截然不同的两种反应。用自己喜欢的方式读课文，看看老师到底提了哪两次问题，用直线画出来。
三、读中感悟，理解内容。
（一）课件出示：爸爸妈妈知道你的生日在那一天吗？生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？
1、默读1——9自然段，从书中找出有关描写他们语言、动作、神态的语句用直线画出来，小声读一读，再好好品一品，从中你体会出了什么？
课件出示：
“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。
“当然祝贺了！”“祝贺的！”又是一片肯定的回答声。
他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
前排的孩子都回过头来往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。几乎所有的孩子都在快乐地交谈，交谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……
2、朗读并指导理解相关词语。
异口同声：没有经过商量就说出了同样的话，换一个词语——不约而同。
骄傲：换一个词：自豪
神气十足地左顾右盼：做做动作
索性：干脆
快乐地交谈：
3、这群小家伙得到了父母的关心的宠爱，他们无比幸福、骄傲。你们过生日的时候你的爸爸妈妈都为你准备了些什么？你的心情怎么样？
小结：多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了，你们都感受到了。（板书：热闹感受爱）让我们一边感受着父母对我们的爱，一边分角色朗读，可以边读边做动作，把你的心情、你的感受写在脸上。
（二）课件出示：你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！可是，霎时，教室里安静下来了，孩子们突然沉默了。默读11—13自然段，用波浪线画出孩子们沉默的句子。
课件出示：
教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……
指导朗读，读出这种寂静，读出这种沉默——
没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄的，读出静悄悄的感觉。
没有人举手，没有人说话，教室里寂然无声，读出这种寂然无声。
没有人举手，没有人说话，教室里一片沉默，读出这种寂静的沉默。
2、同学们，观察孩子们的表情、动作，静静地思考：
孩子们沉默了，他们会想些什么？
在这足足一分钟的时间里，有的不断地自责着
在这足足一分钟的时间里，有的不停的埋怨着自己
在这足足一分钟的时间里，有的在想要是时间可以倒流
3、让同学们陷入这令人尴尬的沉默中，其实是老师有意设计的。
课件出示：孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
这极为珍贵的东西到底是什么呢？谁猜透了老师的心意？
4、是啊，在静静的沉默中，爱的种子在孩子们心里悄悄萌芽，这沉默唤醒了他们心中沉睡已久的、关于回报父母之爱的朦胧意识，他们学会关心父母，学会关心他人了，他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。
（三）1、老师给了孩子们建议之后，他们怎么做了？默读14——17自然段，画出相关句子，说说你是怎么知道的？
课件出示：啊！我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！
这一片沉默，使孩子们懂得了关爱他人：
这一片沉默，使爸爸妈妈感受到了来自儿女的爱。
这一片沉默，使老师感到无比欣慰。
这一片沉默，真是名符其实的——可贵的沉默！
2、讨论：这沉默为什么是可贵的？
四、总结延伸，感情深化
父母的爱，是一生相伴的盈盈笑语，父母的爱，是漂泊天涯的缕缕思念，父母的爱，是儿女病榻前的关切焦灼，父母的爱，是儿女成长的殷殷期盼……我国的女作家冰心老人，曾经用一艘小纸船表达了自己对母亲的爱。
配乐诗朗诵《纸船》
纸船——寄母亲
冰心
我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
是的，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。孩子们，拿起我们手中的笔，把你心中最想对爸爸妈妈说的话写在洁白的纸上，让他们化作一只只小船，驶进父母的心里。
配乐：学生写话练习，学生读自己的写话片段。
五、总结：
是的，你生病了，父母是多么焦急；你过生日，父母是多么快乐；你做错了事，父母是多么揪心；你取得了成绩，父母是多么骄傲……我们要开展一次活动，回忆、了解父母关心爱护自己的事情，想想应该怎样对待父母，用各种方式向父母汇报这次综合性学习的成果。
六：作业
综合性学习：开展一次活动，回忆、了解父母关心爱护自己的事情，想想应该怎样对待父母，用各种方式向父母汇报这次综合性学习的成果。
文档为doc格式
