黄山奇石第二课时教学设计
作为一位杰出的教职工,就不得不需要编写教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编帮大家整理的黄山奇石第二课时教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。
黄山奇石第二课时教学设计1【教学目标】
1、知识与技能:
⑴学会本课田字格中的8个生字,会认双横线中的8个字和一个多音字“都”。
⑵朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2、过程与方法:
充分发挥学生的自主能动性,在朗读中体会黄山奇石的奇妙。
3、情感态度价值观:
通过观察图画和理解语言文字,培养观察和想象能力。通过看图、学文,体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。
【教学重难点】
1、重点是学习生字新词,朗读课文;
2、难点是体会黄山奇石的奇。
【教学准备】
生字卡、词卡、自制多媒体课件。
【课时划分】
两课时。
【教学过程】
第一课时
〖教学内容
初读课文,趣味识字,学习课文1、2自然段,学习五个生字。
〖教学过程
第二课时
〖教学内容
学习课文3至12自然段,学习三个生字。
一、复习导入
今天,我们继续学习第2课,齐读课题。上节课我们学习了课文的。一、二自然段,
指名来读读吧!
二、学习第3自然段
1、自己读读第3自然段,看看第3自然段为我们介绍了哪种奇石,它奇在哪里?
2、理解:“陡峭”。
3、出示句子:
它两只胳膊抱着腿,一动不动地蹲在山头,望着翻滚的云海。
4、指导感情朗读,理解“云海”。
5、齐读第三自然段。
三、学习第4自然段
1、课文还为我们介绍了哪种奇石,它奇在哪里?读读第四自然段你们就会知道。
2、出示句子:
远远望去,那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸着手臂指向前方。
3、指导感情朗读。
4、男生齐读第四自然段。
四、学习第5自然段
1、自己读读第5自然段,看看第5自然段为我们介绍了哪种奇石,它奇在哪里?
2、出示句子:
它伸着脖子,对着天都峰不住地啼叫。
3、指导感情朗读。
4、自己读读第5自然段,看看谁读得最好。
5、指导感情朗读第5自然段。
五、学习第6自然段
1、自己读读第6自然段,看看第6自然段还为我们介绍了哪些奇石?
2、出示句子:
那些叫不出名字的奇形怪状的岩石,正等着你去给它们起名字呢!
3、理解:
“奇形怪状”。
4、指导感情朗读。
5、四人小组讨论讨论,给岩石起名字。
6、女生齐读第六自然段。
六、总结全文,朗读全文
七、指导背诵自己喜欢的部分
八、学写生字
1、读田字格中的生字“形、状、岩”。
2、说说有什么好方法记住他们?
3、在田字格里怎么摆才好看了?
4、师范写“岩”字。
5、巡视指导,纠正写字姿势。
【板书】
黄山奇石
仙桃石天狗望月仙人指路仙女弹琴
猴子观海狮子抢球金鸡叫天都
黄山奇石第二课时教学设计2一、回忆导入
同学们,上节课我们初读了课文《黄山奇石》,并且学习了生字新词和课文的第一自然段、你们还记得吗?闻名中外的黄山风景区在什么地方呀?那里景色如何?(引导联系第一段回答,板书:神奇、有趣)
二、激趣导入
这节课,老师来当导游,带大家去欣赏黄山那有趣的奇石,感受大自然的神奇,领略祖国山河的壮丽。好吗?
三、学习课文
(一)整体感知首先,请听老师范读课文的第
四、五自然段,同学们边听边看课文的相关画面,同时留心观察:
课文中介绍了哪几处奇石?
(学生回答,相机板书)
(二)分层学习
1、学习第二段
(1)课文中哪个自然段介绍了仙桃石?翻开书找一找。(出示图片)
(2)谁来读一读第二自然段?其他同学思考:仙桃石是什么样子?你从哪儿看出来?(看着图说一说)
(3)仙桃石这么大,又在这么高的地方,它是怎么来的呢?加上想象说一说。
(4)指导朗读说的真神奇、真有趣,更有趣的是仙桃正好稳稳当当的放在了石盘里,像招待客人一样。其实这是谁的功劳呀?对,是大自然创造出来的,让我们读出仙桃石的有趣,和对大自然的赞美吧!
2、学习第三段
(1)同学们,刚才老师引导大家抓住仙桃石的样子,加上丰富的想想体会了它的神奇、有趣,那么,课文中是怎么介绍“猴子观海”的呢?(出示图片,指名朗读。)
(2)从哪儿体会出“猴子观海”的神奇、有趣?请你们小组四人先一块儿读一读,然后互相说一说。(指名回答,从样子、位置来引导。)
①哪句话写出了猴子的样子?看看图,再从课文中找一找。(出示句子)
②哪几个词写出了猴子的动作?请你坐在凳子上学一学。有趣吗?
③更有趣的是,猴子竟然在干什么?(看云海)
(欣赏云海:云上下翻滚,十分壮观,能看到这么美的云海,是因为黄山太高了。)
④课文中哪个词也讲了黄山高呢?(陡峭)(出示图片)
(3)指导朗读
同学们,多么有趣的位置,多么有趣的猴子,你能读出“猴子观海”的神奇、有趣吗?
3、学习第四段、第五段
刚才,同学们通过小组合作学习,从猴子的样子和它所在的位置感受了“猴子观海”的神奇、有趣。接下来,老师请你们从“仙人指路”“金鸡叫天都”这两处奇石中选一出你喜欢的,自己读一读,然后看看图从它的位置、样子加上想象说一说它的神奇、有趣。(出示自学指导。指名回答,抓住一出体会到位,多请人补充。)
(1)“仙人指路”
①仙人在什么地方?(学一学动作)
②仙人是什么样子?
③仙人好像在告诉人们什么?
④指导朗读
(2)“金鸡叫天都”
①金鸡在什么地方?
②它是什么样子?
③金鸡在叫什么呢?
……此处隐藏12397个字……有各的形状,各有各的姿态,真可谓是──“奇形怪状”了。
六、整体回归:放幻灯片
七、背诵导
你愿意把其中一块巨石永远的留在你的记忆深处吗?正好把奇石送给不能外出旅游的亲人好吗?练习背,检查背。
总结:
多么神奇的黄山呀!令人向往,其实黄山不仅仅有奇石,还有奇松、云海、温泉……这么秀丽神奇的景色真让人不禁感叹大自然的神奇力量,怎能不──“闻名中外”呢?在1990年12月我国的黄山被联合国教科文组织列入世界遗产名录。
八、写字:听写生词
(由于我已经把生字都处理了,只能听写。)
【板书设计】
黄山奇石
仙桃石
猴子观海 神奇
仙人指路 有趣
金鸡叫天都
黄山奇石第二课时教学设计11教学目标:
1正确流利地朗读课文,在熟读的基础上背诵课文第2-5自然段;
2理解课文内容,结合文中的词句和图片感受黄山奇石的神奇有趣,激发学生热爱大自然的美好情感;
3仿照课文的句子,对照图片,用“像”说说黄山的其他奇石,并写一写。
教学重难点:
重点:正确流利地朗读课文,背诵第2-5自然段。
难点:仿照课文的句子,对照图片,用“像”说说黄山的其他奇石,并写一写。
教学过程:
一、复习词语,导入新课
1出示词语:第一组:中外闻名(指名学生说说该词的意思并介绍近义词:驰名中外)
第二组:秀丽神奇 奇形怪状(联系课文内容,用这两个词语分别说一句话)
第三组:一个桃子 一只猴子 一位仙人 一只雄鸡(量词的积累)
二、精读课文,感受奇趣
教师过渡:上节课,同学们跟着老师一起游览了位于安徽省南部的黄山风景区,见到了许多怪石,现在请同学们自由地读一读课文第2-5自然段,读完后告诉老师文中介绍了哪些怪石?
(学生自由朗读课文,读完后指名回答,教师板贴:仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都)
仙桃石
1出示图片,指名学生说说这是什么石?(学生答仙桃石)
2老师问:你是从哪里看出来的?(学生答因为它长得像一个大桃子)
3师:课文中是怎样描述“仙桃石”的?你能给大家读一读吗?(生读第二自然段)
课件出示:就说“仙桃石”吧,它好像从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。(请2-3位同学读一读,读完后大家一起读)
4这么大的石头究竟是不是从天上飞来的呢?(板贴“飞”字)当然不是,“好像”这个词语便告诉了我们答案,黄山的怪石是经过很多年的风化而形成的自然景观,是大自然的杰作。这块石头的形状长得像桃子,不由得引发了作者的想象,所以作者用了“好像”这个词语(请3位学生读一读:它好像从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。)这么大的一块石头稳稳地落在了石盘里,多么的有趣啊!(板贴“落”字)让我们再次齐读第二自然段,感受仙桃石的神奇与有趣。
5引导学生尝试背诵
猴子观海
1出示图片,引导学生说说这是什么石?(学生答猴子观海)
2出示第3自然段,指名学生读一读,并对其朗读做出评价
3引导学生观察图片,理解词语“陡峭”(山势坡度很大,直上直下的)陡峭的反义词:平坦、平缓
4理解有一只“猴子”中的猴子指的是长得像猴子的石头,并不是真正意义上的猴子,所以用双引号引起来。
5请学生找一找第3自然段中描写“猴子”样子的句子,用铅笔划下来,指名朗读
出示:它两条胳膊抱着腿,一动不动地蹲在山头,望着翻滚的云海。
请学生圈画出这句话中的表示动作的词。(板贴“抱”“蹲”“望”)引导学生再次看“猴子观海”图片,感受作者描写得细腻与传神,指名2-3位同学朗读这句话。
6齐读第3自然段,随后引导学生尝试背诵(出示提示)
7出示第2自然段和第3自然段,引导学生发现规律:作者在写“仙桃石”时是先写出它的名字,然后再写它的样子和所处的位置;在写“猴子观海”时是先写它所处的位置和样子,最后写它的名字;现在请同学们自己读一读第4自然段和第5自然段,看看是否也有类似的规律,学生自由朗读后,请学生来交流:
第4自然段是先写名字,再写所处的位置和样子,第5自然段是先写所处的位置和样子,最后写它的名字。
仙人指路
1.出示图片仙人指路,请学生跟着老师一起读,一边读,一边做动作 ,感受一下仙人指路的神奇与有趣。
2.读好感叹句:“仙人指路”就更有趣了!(“更”字重读)
2.圈画出描写“仙人指路”石动作的词语(板贴:站、伸、指)指导学生读好这句话:那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸出手臂指向远方。
金鸡叫天都
1过渡:黄山奇石的奇,不仅体现在一块石头上,有时候把几块巨石放在一起看,更会发现它的奇妙之处呢!瞧,教师出示“金鸡叫天都”的图片。(师讲解:每当太阳升起时,阳光洒在这几块巨石上,它们就变成了一只“金鸡”)
2请同学们找一找这只“金鸡”是怎样叫的?
出示:它伸着脖子,对着天都峰不住地啼叫(齐读)
理解“不住地”通过换近义词的方式,“不住地”可理解为“不停地”,找出该句中的动词(板贴“伸”“啼叫”)
3齐读第5自然段
三、整体回归,练习表达
1教师出示四幅奇石图片,学生再次欣赏
2创设情境:请学生当黄山小导游,向参观奇石的游客们介绍这些奇石,请学生选择一幅图片进行自主练习,可以借助文中的句子介绍,也可以适当加入自己的语言。(2位同学)
3.课文学到这里,同学们知道黄山奇石“奇”在哪里?(奇在石头的形状多样)
四、课堂练笔,描写奇石
1教师过渡:黄山除了以上这些奇石外,还有很多奇形怪状的石头,让我们一起去欣赏一下吧(图片出示“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”)
2出示“仙女弹琴”,请学生认真观察图片中的奇石,仿照课文第2自然段或者第3自然段描写奇石的方法,介绍它的名称和样子,用上“像……”的句式和一些表示动作的词语来写一写这些奇石吧(二选一)
出示提示:
在一座陡峭的山峰上,( ),这就是著名的“仙女弹琴”。
“仙女弹琴”也十分有趣,远远望去,那巨石像( ),美丽极了!
3指名朗读自己所写的小片段,师生共评。
五、课堂小结:
同学们,黄山奇石形态万千,生动有趣,是大自然亿万年来创造出的杰作,相信有一天,小朋友们会真正走进黄山,亲眼目睹这些有趣的石头,感受大自然的神奇与美丽。
六、板书设计:
9黄山奇石
仙桃石 飞、落
猴子观海 抱、蹲、望
仙人指路 站、伸、指
金鸡叫天都 伸、啼叫
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