坐井观天教学设计

坐井观天教学设计

在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的坐井观天教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标:

1、通过拼读音节会读4个生字,会写3个生字。

2、通过正确、流利、有感情地朗读课文,初步了解寓言两则的内容

3、通过理解课文内容,体会寓言所蕴含的道理,联系自己的学习生活实际,谈一谈感想。

教学重难点:

1、认读生字,会写生字。

2、引导学生有感情地朗读课文,体会寓言所蕴含的道理。

教学过程:

第一课时

一、情境导入,揭示课题。

1、学生欣赏动画故事《坐井观天》。

2、引导学生初步感知人物形象,了解故事内容。

3、板书课题,读题,说说“坐井观天”的含义。

二、初读课文,自学生字词。

1、学生自由读课文,画出生字词。

2、检查自读效果。

(1)指名读生字和词语,引导学生联系课文和生活理解词语含义。(2)指名读课文,教师注意正音和范读,指导学生把文章读通顺。

(3)交流初读感受,解决次要问题。

读完课文后,你知道些什么?

通读归纳、整理,形成如下认识:

A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鸟。

B、知道青蛙和小鸟的位置。

C、明了青蛙和小鸟争论的原因及主题。

学生在谈到青蛙和小鸟的位置关系时,教师顺势切入,学习文章第一自然段次要内容。

(1)教师简笔画水井的形状。

(2)学生在水井上贴出青蛙和小鸟图片的位置,并口述贴图的理由。

A、我从文章的插图中知道应该这样贴。

B、我从文章第一自然段中读出来的。

(3)学生自读文章第一自然段。

(4)指导朗读。

三、再读课文,读中感悟。

(一)学习青蛙和小鸟的第一次对话

1、学生采取自己喜欢的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。

2、点名读,师生评读,体会青蛙打招呼的文明礼貌行为和小鸟飞了一百多里口渴的情形。

3、分角色练习朗读,再现对话情形。

4、教师引读,男女生分组加上动作表演读。

师:一只小鸟飞呀,飞。飞过山川,飞过河流,飞过田野。它口 渴了,落在井沿上,井底的青蛙看见了问:____________?

男生:“朋友,你从哪儿来呀?”

女生:“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找水喝。”

(二)尝试朗读第二次对话。

1、学生分角色练习朗读第二次对话。

2、理解“大话”的具体含义。深入探究:青蛙为什么认为天空只有井口那么大?

引导学生联系生活经验或做实验了解青蛙认为天空只有井口那么大的原因。

3、理解“无边无际”的含义,联系生活实际引导学生练习说话,(无边无际的大海、沙漠、田野等)。

4、学生练读对话,想象它们争论的情形,体会语气,要求读出自己的感受来。

5、指导朗读。

(三)学习青蛙小鸟的第三次对话

1、教师引读,小鸟说天空无边无际,青蛙却认为天空只有井口那么大,青蛙相信了吗?青蛙笑了说:“__________”小鸟也笑了说:“____________________”。

2、指导朗读。

3、分角色表演读故事。

4、小组探究。青蛙和小鸟谁说得对?引导学生理解故事的寓意。

四、总结全文,感悟寓意。

1、学习了故事你知道了些什么?

五、课外扩展。

青蛙听了小鸟的话,真的跳出了井口,它看见了什么?

六、作业。

青蛙跳出井口后,它看到了什么?会说些什么?展开你想的像翅膀,把你想到的写下来。

一、教学要求：

1、学会本课8个生字中的“观”、“际”、“沿”，及由这些生字组成的词语。理解“坐井观天”、“井沿”、“大话”、“无边无际”的意思。

2、理解课文内容，知道“坐井观天”的比喻义，使学生懂得目光狭小，见识少，就会把事情弄错的道理。

3、角色朗读，以读促悟。

4、想象说话，续编故事。

二、教学重点、难点：

1、重点：读懂课文，理解内容。

2、难点：理解寓意。

三、教具准备：

课件、头饰

四、教学课时：

2课时

五、教学时间：

20xx、4

六、教学过程：

第一课时（略）

1、初读课文；2、识写生字。

第二课时

一、谈话引题，提出要求。

《坐井观天》是一篇有趣的寓言故事，学懂课文就要求做到：会读故事、会讲故事、明白道理。

今天我们继续学习《坐井观天》。齐读课题。

二、认读词语，说说意思。

理解：坐井观天、井沿、无边无际、大话（分别结合图直观理解、说话理解和结合生活理解）

三、默读课文：

（一）想一想：

1、故事讲了谁和谁？

2、他们在争论一件什么事情？（教师随机板书）

3、你们是从课文的哪里知道的？（对话）

（二）找一找，说一说：

青蛙和小鸟之间有哪些对话？分别用和﹏标出来。

四、分角色读一读。

1、 小组读。

2、 指名表演读。

五、思考、交流：

（教师相机板书）

1、青蛙和小鸟它们认为天有多大？

2、它们为什么这样认为？

3、你认为它们谁说得对？为什么？

4、你觉得天有多大呢？

（让学生结合生活实际谈谈，学会全面看问题。联系已学古诗加深对寓意的理解）

5、总结寓意：（略）

过渡：同学们说得非常好，这只小青蛙听了小鸟的话，也感到有必要出去看看。于是它和小鸟来到了天空，看到了田野、草原、大海……（课件出示）以后又发生了很多的故事。下面老师想请同学们来讲讲，好吗？

六、想象说话、续编故事：

青蛙听了小鸟的话，不愿再做井底之蛙了，于是央求小鸟带它出去看一看。

1、它们来到（天空、田野、草原、大海……）看到了（植物、小 ……此处隐藏20116个字……鸟怎样说天？（组织讨论交流，学生各抒已见。）

（根据学生回答板书：无边无际。指名读词，巩固识字。）

为什么青蛙和小鸟对天会有不同的看法？你是怎么知道的？

（引导学生看图，看书回答，注重良好学习方法和习惯的培养。）

到底天有多大，想不想实践去看看，走出教室，看看天有多大；用纸卷成纸筒再看看天，看到的天有多大。你想怎样走出教室？（学生纷纷发表见解，守秩序，讲礼仪的教育渗透在无声之中。）

（学生有序地走出教室，先出后进，没有一个大声喧哗的，不同的方式看到不同的天，他们叽叽喳喳兴奋交流着，更深刻地体会了寓意。）

通过亲身实践你有什么收获？

（自由交流收获，体会实践出真知的道理，也丰富了内心体验。）

留心观察生活会给你更丰富的感受。

老师告诉你一个秘密，深入情境地有感情地读，也会丰富你的情感体验。

（无形之中渗透学法和情感态度的教育。）全班合作：男同学当青蛙，女同学演小鸟，我自我推荐来读叙述部分，可以吗？（孩子们最喜欢分角色读，一下子情绪高涨。）

先别着急，怎样才能读好？

（“小鸟”和“青蛙”们纷纷发表意见，说出了读好的好建议。）

（师生合作读。）

大家合作得可真愉快，我们成功了。

看老师为你们准备了什么？（出示小鸟和青蛙的头饰。）读得好，演得精彩，就能带上漂亮的头饰表演。先小组合作演一演吧！请小组内选出导演。

（在初读课文，体验课文内容的基础上，组织孩子们分角色读一读，演一演，极大地激起了孩子们的兴趣，表演的过程也进一步加深了孩子们对课文的理解，丰富了体验，锻炼了口头表达能力，展现了孩子们的个性，对课文也是一次再创造。）

（小组内演一演，指导巡视，并指一组表演。）

他们演得怎样/

（组织生生互评，提倡欣赏的评价。）

青蛙听了小鸟的话会怎么做？谁能接着往下演一演？

（激发了学生想象，进一步理解寓意。）

学习了课文，你想说什么？

（学生大胆展示收获，交流展示，张扬了个性。）

三、巩固识字，写字。

1、精彩的表演进行到这儿，有一个生字宝宝着急了，他对我说：“老师，老师，快让我和同学们见见面，大家可别把我忘了？”（出示字卡“信”）你还记得他吗？（用“信”扩词，评选扩词大王。）

（激发兴趣，吸引学生注意，以孩子们喜欢的方式巩固生字，寓教于乐。）

2、我们书后的田字格里还有5个生字宝宝正等着我们写呢？（出示田字格中的范字）你认识他们吗？（齐读生字）

你认为哪个字难写？（学生自主提出难字，使学生学得更主动。）

看到“蛙”字你想到了哪个字？（学生：洼、娃、哇……）

（启发学生思考，联想旧知，巩固了生字，拓展了知识。）

你为老师写好字提些什么建议？

（学生是学习的主人，变被动地看字，练写为自主发现字在占格和笔画应注意到什么，学生学得轻松而主动。）

（同桌互评）

四、你有什么收获？

（学生各抒已见，展示收获，体验成功）

五、作业

收集与坐井观天意思相近的成语故事！

（培养学生自主积累意识。）

教学目标：

1.知识与技能：同学能够正确、流利、有感情的自读课文，会写生字，会读生词。

2.过程与方法：通过朗读课文，探究学习，领悟故事蕴含的道理，通过做游戏的方式学会生字词。

3.情感态度价值观：懂得坐进观天的意思，知道做人要哦眼界开阔，不能做井底之蛙。

一、导课

1.小朋友们，今天我们要学习一篇新课文，在上课之前呢，我想让小朋友们先看一张图片，请大家看看这张图片，谁来告诉大家你看到了什么？

二、初读课文

2.对了，大家可真聪明！这就是我们今天要学的课文——《坐井观天》。一只青蛙坐在井底，还有一只小鸟落在井沿上，它们之间会发生什么呢？读完课文大家就知道了。现在呀老师有个小建议，在读课文之前，大家一起来读一读小建议。下面请大家自由朗读课文。

3.老师看到同学们读课文读得非常认真，那么课文一共有几个自然段呢？（抽点）同意吗？青蛙和小鸟说的话，大家都分别用横线和浪线划出来了吗？（同桌互相坚持一下）

4.那现在呢我们就分角色朗读课文，男生读青蛙说的话，女生读小鸟说的话，旁白由老师来读。读完之后，回答这三个问题。

三、深入理解

5.青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天无边无际，从第几次对话可以看出来呢？“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”谁来读一读？你认为青蛙是用什么样的语气说的？（自信）那谁来用自信的语气读一读？

6.那么小鸟听了青蛙说的话，它又是怎样说的呢？好，大家看看这个词（无边无际），谁来读？“无边无际”是什么意思呢？大家看，小鸟飞过了无边无际的海洋、无边无际的沙漠、无边无际的草原，小鸟飞的远不远啊？（远）那小鸟飞了多远呢，小鸟说出来了吗？（一百多里）在第几次对话中提到的？（第一次）

7.谁来读一读第一次对话中小鸟说的话？一百多里有多远呢，你知道吗？（相当远咱们操场的125圈）小鸟飞了这么远，它多疲惫呀，累的连翅膀都抬不起来了，你能用疲惫的语气来读一读这句话？

8.那青蛙认为天只有井口那么大的理由是什么？大家读一读第三次对话中青蛙说的话。青蛙认为天只有井口那么大的理由是什么？（朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的）青蛙的理由还想很充分，可是对吗？（不对）明明自己不对，还认为自己是对的，你能用一个词来形容它吗？（自以为是）那么这就是一只自以为是的青蛙，所以它的笑也是自以为是的笑，谁来用自以为是的语气读一读青蛙这句话？

9.那小鸟的笑是什么样的笑呢？（无奈、嘲笑）谁来读一读？

10.那么青蛙和小鸟的看法为什么会不一样呢？（青蛙眼光狭窄，小鸟眼界开阔）

四、操作练习

11.我是得星能手

第一关：我是小小书法家：际、抬、沿、蛙组词

第二关：我会读词语：小鸟、青蛙、朋友、看见、井沿、抬头、相信、回答、坐井观天、无边无际

第三关：部首对对碰：蛙、挂、哇、娃

五、拓展延伸

12.故事学完了，我们在来读一读课文，现在分角色朗读，谁来读青蛙，谁来读小鸟，其他同学来读旁白。

13.现在呀，大家想一想，如果青蛙从井里跳了出来，他会看到什么，会说些什么？

14.拓展作业：想象青蛙如果从井里跳出来会发生什么样的故事，把它写下来，讲给你的爸爸妈妈听。

15.最后呢，老师要送给大家一句话来结束今天的课，今天我们学习的是“坐井观天”，老师希望小朋友们不要做井底之蛙，而要眼界开阔，所以老师送给小朋友们“欲穷千里目，更上一层楼”这句话，一起来读一读。