《草》教学设计

《草》教学设计

作为一位杰出的老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的《草》教学设计，希望能够帮助到大家。

教学目标：

1、在语言环境中认读本课10个生字，能按要求积累积累描写植物的词语

2、有感情地朗读课文，在语境中体会得意草心情变化，知道含羞草得名的原因。

3、能运用文中的词句介绍得意草，根据填空提示尝试背诵6—9小节。能用自己的话（或借助板书）练习说含羞草羞愧的原因。

4、知道不能太骄傲，在发现自己优点的同时，也要看到别人的长处。

教学过程：

一、揭示课题

1、（出示实物）小朋友，大自然中有数不清的奇花异草，看，今天老师就带来了一种植物，认识吗？（板书：含羞草）提示：“羞”的里面是个（丑）

2、多有趣的名字呀，你能说说它与什么特别的地方吗？（生交流）。

师：对呀，这句话谁来读？

出示：人们一碰含羞草，它就收拢叶子，低下头来。

3、小朋友，它原来可不是这个样子哦，是什么改变了它？今天，我们就来读一个有趣的童话故事。（出示课题）齐读课题

二、整体感知，质疑激趣

1、师：它原来还有一个名字叫——，你说（板书：得意草）

2、师：它为什么会叫这个名字呢？谁来读读这段话？（1生读）

3、这里有个生字宝宝“致”，你有什么要提醒大家注意呢？

4、师：你知道答案了吗？（1生说）

你关注了“自我陶醉，得意洋洋”，这里还有个生字宝宝“陶”，你有什么好办法记住它？（换部首、形声字）

“陶醉”的意思是因为十分满意而非常快乐。自我陶醉就是——

（3）引读感受得意草的自我陶醉，得意洋洋。明白“得意草”这一名字由来之因。

“含羞草”是对自己太满意，感到十分快乐，所以它经常（自我陶醉）。它不仅自我陶醉，而且（得意洋洋），所以人们叫它得意草。

（4）齐读第1节，整体感受“得意草”这一名字由来之因。

三、深入感知

1、师：得意草为什么如此得意呢？请你自读课文2——5小节，从课文中找找原因。

学生自由读。

2、我们来交流，你找到的原因是

★因为它觉得自己的叶子颜色翠绿，花朵色彩淡雅，是世界上最美的。

你觉得含羞草美在哪里？

你能来美美的读一读吗？

强调叶子、花朵的颜色，谁来读？

我们一起读读这句句子。

师：得意草为什么要如此得意呢？又因为它

★因为它觉得自己婀娜多姿，是世界上最俊的。

你找对了，谁再来读读这句话？

“俊”就是美的意思，从哪里可以看出它美丽呢？（婀娜多姿）

你能读好它吗？

这个词语中的这三个字都有（女字旁），说明这个词语就是形容女子姿态的美丽。读好这个词语。

谁再来读读这句话？（它就是这样得意洋洋）

3、其实得意草觉得自己能够得意的原因还有呢，你是从哪里知道的？（第五小节中的省略号）。

4、插上你想象的翅膀，请你说说它还为什么如此得意？

5、得意草觉得自己有那么多优点，所以它（自我陶醉）它（得意洋洋）它（自鸣得意）—出示卡片，甚至还有些目中无人，认为谁也（比不过它）。

学习6—9小节

过渡：主人也觉得得意草太自鸣得意了，于是想了个办法，请接龙读课文6—。9小节，思考（什么季节），得意草与（相比）。

（1）我们来交流，

（2）这些植物是什么样的？课文6——9节中有许多描写这些花儿的词语。请你再读读这几节，用圆圈圈出这些描写花草的词语。

学生交流，媒体出示（盛开、怒放、美丽雅致、千姿百态、色彩斑斓、不畏严寒）

这些词语用得真好，把植物的特点写得那么美。用上这些词，老师和你们一起美美地读一读。

怎么样的月季？怎么样的荷花？怎么样的菊花？怎么样的红梅？

（3）这些花中，你最喜欢哪种植物？

A月季

看，这就是盛开的月季，多美呀！花美，句子更美。自己轻声读读。

出示：月季盛开了，花瓣层层叠叠，在郁郁葱葱的绿叶间娇羞地露出脸庞来。

谁来读？

和盛开的月季相比，你觉得得意草怎么样？难看、丑陋，太不像样了，就是寒碜的意思。

出示：寒碜，读读这个词，读准轻声，

B荷花

瞧，满池的荷花正在怒放，开得那样茂盛。我们曾经学过叶圣陶爷爷写的《荷花》这篇课文，文中的句子还记得吗？

荷叶挨挨挤挤的，像一个个——。荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的——；有的——；有的——，看起来——。

对呀，荷花美丽，高雅脱俗，真是，一起读——美丽雅致

得意草原先觉得自己的花（生说：色彩淡雅）现在和荷花一比，它觉得无论叶子或花朵都没有荷花那样——

C菊花

老师和你一样，也很喜欢菊花。让我们一起来欣赏一下菊花丛中美丽的菊花吧！

像菊花这样姿态多种多样，各不相同，这就叫——出示：千姿百态，荷花的颜色灿烂多彩，就叫——出示：色彩斑斓

一起读读这两个词

你能选一个句子来说说美丽的菊花吗？轻声准备一下。

菊花色彩斑斓，有的（ ），有的（ ），还有的（ ）……

菊花千姿百态，有的（ ），有的（ ），还有的（ ）……

你们说得太美啦！和千姿百态、色彩斑斓的菊花相比，得意草觉得自己（生说：太不像样了）

D红梅

看，大雪纷纷的冬天，其他的花草都凋谢了，只有红梅依旧傲然挺立在风雪中，尽管冰雪压在它的身上，它还开得那么艳，这就叫（出示：不畏严寒）

畏在字典中是害怕的意思，不畏严寒就是——，看老师写写畏，上面是田，一横有点斜，碰到横中线。自己在手心写写。再读读这个词。

和不畏严寒的红梅相比，得意草羞愧得——

4、过渡：一年四季，这些花竞相开放，姹紫嫣红，因此……

全班引读：（1）春天来了，得意草与月季花一比，觉得（自己的花和叶子太寒碜了）。

花和叶子都很寒碜，得意草（脸红了）。

（2）夏天来了，得意草与荷花一比，觉得（无论叶子和花朵，都没有荷花那样美丽雅致）

“强调无论……都……”再读一遍。

得意草刚才脸红了，现在它（把头低下了）。

（3）秋天来了，得意草与色彩斑 ……此处隐藏20878个字……》教学设计

3、光有广告词，不够形象，应该还有海报，这样的宣传才到位。请大家拿起手中的画笔，描绘我们美丽的草塘。

4、交流画。

七、小结

北大荒之旅就要结束了，这里，老师想用一首诗来结束我们的旅程

可爱的草塘

茫茫草塘绿浪涌，

春冬两季趣无穷。

景美物丰惹人恋，

小河奇景心中留。

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、能说出诗歌大意，体会诗人的感情，初步懂得要像小草那样不怕困难、顽强不屈。

3、启发儿童想象，让学生感受小草蓬勃生长的美感，培养学生热爱大自然的情感。

教学重点：

引导学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。

教学难点：

1、理解离离、枯、荣、尽的词义。

2、懂得句子野火烧不尽，春风吹又生的含义。

教学准备：课件，练习题单

教学时间：第一课时

教学过程：

一 、故事导入，激发学生学习兴趣

1、师： 1200多年前，在唐代长安城里有一位16岁的少年叫白居易。他的一位朋友要到边远的小城去谋生，白居易送他，一直送到长安城外。这时，只见漫山遍野绿草茵茵，正是美好的春天。马上就要分别了，这位朋友说：居易兄啊，这一去不知什么时候才能见到你们了，那个小城那么偏远，那么艰苦，我都不想去了白居易见朋友没有信心，就说：朋友，还记得吗两个月前，我们来过这个地方，那时正是秋冬季节，漫山遍野全是枯草，有的山上的枯草还被野火烧光了。可是现在，你看，到处是绿草茵茵的，草又长出来了。小草的生命力都这样顽强，何况人呢!贤弟请听‘离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。’这位朋友听了后，被诗中小草顽强的生命力所感动，说：小草都这么顽强，我们人没有什么困难不能克服的于是，就高高兴兴的向小城方向走去。

今天我们就来学习白居易的这首诗，请看大屏幕。

2、齐读课题：草唐代 白居易 (读两遍)

二、初读古诗，认读生字

1、自读古诗，圈出生字，拼读生字，读准字音。

2、抽生读生字，正音。

3、自读古诗(读准，读通)，边读边想，看自己能读懂那些，还有什么不懂的提出来，一会儿老师和你们一起探讨。

三、再读古诗，理解诗意

1、学习第一句离离原上草。

齐读这一句。

师：谁能用原组词

(生口头组词：原来、草原、原野……)

师：那原在这里是指什么

生：草原，原野

师：原上草就是那里的草

生：原上草就是草原上的草，原野上的草。

师：离离怎么理解请看大屏幕，就是草长的这个样子。你看这些草长得怎么样(生：很多、绿油油的、茂盛、茂密)

师：对，离离就是形容草长得茂盛的样子。(出示课件)生读。

抽生说说。全班一起说说第一句的意思。

2、学习第二句一岁一枯荣。

抽生读这一句，(读准平舌音岁)，齐读这一句。

师：谁会用岁说一句话8岁就是你出生了8年，一岁就是一年。(点击课件)

师：一年有几个季节那小草在一年中会有哪些变化呢请看黑板，老师给你们画一画，你们边看边想图上的意思，再举手起来说说。(师画一幅，生说一幅)

我用绿色和黄色粉笔在黑板上勾画出春夏秋冬四幅简单的草原图：发芽──茂盛──变黄──干枯。让学生说说各图的意思，然后让学生从颜色上观察小草一年中有哪两次最明显的变化，(师：说到这里，谁知道枯和荣分别是什么意思)，再让学生说说荣、枯应分别写在那幅图下面(生说师写)，最后用自己的话来说说一岁一枯荣的意思。(板书：春夏 荣秋

冬 枯)

游戏：师念枯，学生无精打采的趴在桌子上;师念荣，学生高举双手。(如此反复几次，学生对枯、荣的理解加深了。)

3、学习第三句野火烧不尽。

齐读这一句。

师：野火指什么尽是什么意思尽字中的尺像箩筐，箩筐倒过来(边讲边画)，里面的东西都没有了，所以尽意思是完。(出示课件)

这一句的意思就是野火把小草烧不完(生跟着说)

(师边讲边将草改成黄色，用红色的粉笔画上熊熊大火烧枯草的情景，擦去原野图地上的草)问：原野上的枯草被野火烧了个精光，可为什么又说‘烧不尽’呢生：因为草根在土里，地下的草根没有烧掉(师根据学生的话，画出地下的草根。使学生领会烧不尽的是草根。)(板书：烧不尽)

4、学习第四句春风吹又生。

跟着老师读这一句。

师：生在这里怎么理解

生：生长。(课件)

师：这一句什么意思

生：来年春风一吹，小草又生长出来了。(师用绿色粉笔花草芽。板书：吹又生)

5、表演感悟。

师：现在大家来演一演 野火烧不尽，春风吹又生。把你们的桌面当地面，小手演小草，根据老师的

描述表演。 野火烧不尽(生蹲到桌子下面)，春风吹又生(生小手慢慢伸出桌面)，春风吹啊吹，小草长啊长(生小手越来越高)，小草越长越高，越长越高(生站起来了)。(反复两次)

师：同学们，你们感受到小草的生命力了吗小草的生命力怎么样(板书：生命力顽强)

四、有感情地读古诗

1、对照大屏幕划出停顿。

2、大声自读，分组读，抽读，开火车读，师生接读，带动作读。

五、完成练习

做一题议一题，并对照大屏幕改错。

1、我会填空。

①、这首诗是描写( )季景色的。

②、《草》是() 朝大诗人( )写的，诗中------------------，

-------------------句最为有名，它描写了草顽强的生命力。诗中还有 一对反义词，是( )和( )。

2、我会连线。

离离原上草， 一年一度秋冬枯萎春夏繁荣。

一岁一枯荣。 来年春风一吹，小草又生长出来。 野火烧不尽， 原野上的野草长得很茂盛。

春风吹又生。 野火是烧不完这些小草的。

3、我的发现。

我发现一岁一枯荣的前一个一读( )，后一个一读()。 下面的一我来注音。

(1)一()条小河。

(2)一()心一意。

(3)我参加了一次有趣的体育活动。

六、总结

同学们，今天，我们学习了古诗《草》，了解了诗句的意思，感悟了小草这种小植物虽然不起眼，可它那坚强的意志和顽强的生命力是非常值得我们欣赏的。我们也要像小草那样，遇到困难要有顽强的意志，顽强的拼搏精神。现在正是春天，看窗外的小草正在茁壮成长，你们现在的年龄正是人生的春天，祝你们像小草那样健康快乐地成长!