《夸父追日》教学设计(15篇)
作为一位优秀的人民教师,时常需要用到教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编帮大家整理的《夸父追日》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《夸父追日》教学设计1学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能概括故事的主要内容,感受夸父的执著、奉献精神。
3.会复述这个故事。
课前准备
将学生的座位按学习小组排列成“马蹄形”。
教学过程
谈话导入,揭示课题
在遥远的古代,有这么一个人,他为了让光明永远普照大地,于是他拿起手杖,提起长腿,迈开大步,向着西斜的太阳追去,他能追上太阳吗?他给我们留下一个怎样神奇的故事呢?这就是我们今天要学习的《夸父追日》。
自主读书,感知大意
1.自主试读,遇到不认识的字,借助拼音拼读一下,读不通的句子多读几遍。
2.自主练读:喜欢的段落多读几遍,并想一想喜欢的原因。
3.默读思考:这篇课文主要讲了一件什么事。
合作读书,感情朗读,复述课文
1.小组内轮读,练习读正确、读流利。
2.小组内评读喜欢的段落,交流读书感受。
3.小组内练习讲这个故事,可以自己讲,可以合作讲。
全班交流,评价补充
1.随机抽查每组一至两名同学朗读喜欢的段落,交流喜欢的原因,其他同学评价补充。
2.各组推选代表或合作讲故事,评选故事大王。
课外拓展
1.绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。
2.继续收集神话传说故事。
《夸父追日》教学设计2一、揭题
1、出示“夸父”。你能把这个词语读正确吗?预设:正音。字典上只有这一个音。
全班读一遍。
2、“夸父”是什么意思?
预设:
A夸夸父亲。你很能干,能从字义上来分析。方法很好。但是这两个字合在一起不是这个意思。
B是人名。你怎么知道的?你真爱学习!老师没教,你就会自己去读课文了。
3、出示课题:“夸父追日”。齐读。
4、读了课题,你有什么问题?
预设:A夸父为什么要追日?边板书边评价:“追日”写出了这篇课文的主要内容,你紧紧抓
B他是怎么追日的?住了“追日”来问,真能干!
C夸父追日结果如何?
二、初读课文
1、请同学们自由读读课文,看看课文哪些自然段写了夸父为什么要追日?哪些自然段写了他是怎么追日的?写夸父追到日没有,又是哪个自然段?
2、反馈。
(1)“夸父追日”为什么追日是课文的——(第一自然段)请你们推荐一个同学来读,能不能这一段读正确、读流利。
(2)①哪几个自然段写了“夸父追日”的经过呢?(2——4)
②这三个自然段生字比较多,让我们先来读读这些生字。
A出示“虞渊渭河瀚海大泽”指名读。你发现了什么?
预设:A这些都是地名。
B“渊、泽、河、海”这四个字都带有三点水,它们的字义都与水有关,并且是对“溪流、湖泊、江河、海洋”的不同称呼。
C“瀚海”就是“大泽”你是从哪儿读出来的?你读书真仔细。
B出示“伏下身子、向前一抛”读。它们又有什么特点?(表示动作的词语)
C出示“咕嘟咕嘟、颓然、手杖”你能读正确吗?指名读。
D我们把这些词语连起来读一读,每个词语读一遍。
③词语都读得非常正确,请三位同学来读读课文2、3、4段,能把课文也读正确吗?
(3)我们一起来读一下“夸父追日”的结果,也就是最后一个自然段。
三、品读课文
(一)研读“夸父追日”的原因
1、夸父为什么要追日呢?请再自由读读课文第一自然段。
2、你读懂了什么?
预设:
A“我不喜欢黑暗,我喜欢光明。”
评价:“黑暗——光明”这是一对……应该怎么把它读好?
B“我要去追赶太阳,……”
评价:
1充满光明。还有不同理解吗?
2难道仅仅是为了自己喜欢光明而追日吗?是为了整片神州大地的光明。一起读“让大地永远充满光明。”
3、小结:夸父喜欢光明,喜欢看到神州大地永远充满光明,因此他要去追敢太阳,抓住太阳,他是多么——了不起啊!
(二)研读“夸父追日”的经过。
夸父是怎么追日的呢?分小组合作研究。
出示“与日逐走渴欲得饮道渴而死”板书读一读这三个词。
出示
1、请每组选择一个词语,结合课文2——4自然段来读。
2、从哪些句子读懂这个词语的?你们有什么感受?教师巡回
《夸父追日》教学设计3【教学目标】
1,正确,流利,有感情朗读故事.
2,在品读语言文字中感受故事的神奇,体会夸父追求光明的决心和坚持不懈的精神.
3,积累文中的优美词语.
【教材分析】:
夸父追日也是我国最早的著名神话之一,讲的是夸父追赶太阳,长眠虞渊的故事.它表现的不仅是表面上的与日逐走,还有很强烈的象征意义,表达了古代劳动人民对光明的向往,以及征服大自然的雄心壮志.
【教学重难点】:理解夸父追日的原因及其执著,奉献的精神,体会神话传说的神奇.
【教学过程】
一、导语。(看龙源湖公园“夸父逐日”雕像)
看到这个雕像,大家想到了什么?对,“夸父追日”——夸父为了让大地永远充满光明,他拿起手杖,提起长腿,迈开大步,向着西斜的太阳追去,他给我们留下了一个神奇的故事,今天,就让我们一起去认识一下这个了不起的巨人——夸父,走进神话故事——“夸父追日”。
二、初读课文、感知大意。
1、自由读课文,要求把课文读正确、流利。
2、检查字词(课件出示词),朗读(加拼音,再去拼音。)。
3、填空。
神话写了夸父( )太阳,( )虞渊,夸父倒下后变成( ),他的手杖( ),目的是( )。(课件演示)
三、再读课文、品味含义。
1、夸父追日的目的是什么呢?大家从哪里知道的?请在第一自然段画出关键句子,朗读。板书:(追求光明)
教师补充:夸父喜欢光 ……此处隐藏13879个字……站起来了,那便是千千万万个追寻光明的人。讲到这里,夸父给你留下什么印象了呢?(无私奉献。敢于牺牲、勇往直前、锲而不舍等等)
《夸父追日》教学设计14【我的思考】
1.神话传说是中华传统文化的奇葩。因此,我们在阅读这类文章时,不光是为了了解故事内容,更要与中华传统文化结合起来,从而感悟中华古文化的精髓,明白今天学习传统文化的现实意义。这样才能真正做到运用教材,超越教材,实现语文学习的综合性、社会生活性、实践性功能。
2.在反复阅读课文后,我从中找到这则神话故事的灵魂——“巨人”。夸父是巨人,这个巨人就是我们中华民族。夸父追日的精神就是我们中华民族的精神。所以,我从“巨人”切入,以“夸父追日”与“中华民族精神”的联系为线索展开本课教学。
【学习目标】
1.在教师指导下潜心读文,读出信息,读出自己的感受,提高独立阅读能力。
2.了解课文内容,感受古人丰富的想象。
3.体会夸父追日的勇敢顽强、无私奉献、追求光明的精神,这是中华民族的第一伟大精神,从中汲取人性力量。
4.把神话和生活联系起来,懂得今天读神话的意义,从而更自主,更有兴趣地阅读其他神话故事。
【教学重点】
在教师指导下潜心读文,交流阅读感受,读出信息,体会神话传说的神奇,从中汲取人性力量。从而懂得今天读神话的意义。
【教学难点】
从具体文句中感悟夸父追日的执著、奉献精神,从中汲取人性力量。
【课前调查】
自己想办法弄清楚:巨人是什么意思?生活中,你听说过哪些人是巨人?
【教学流程】
一、巧设机关,神秘导入。
看过2008奥运会吗?看过它的开幕式吗?看过李宁点圣火的场面吗?请同学表演“李宁点圣火”,猜成语。引出课题“夸父追日”。写课题,重点指导书写“追”字。
二、检测预习,复习旧知。
1.词语点读。
2.句子点读。从“很久很久以前,有个叫夸父的巨人”这个句子中,你读出了什么信息?板书重要信息:巨人
三、调查研究,发现巨人,感悟巨人。
用自己熟悉的方法调查:什么样的人称得上是巨人。
明确巨人的内涵和外延:某方面非常了不起的 思想 行动 成就 精神等等。板书关键词。
四、认真研读,读出信息。
1.夸父究竟是一个什么样的巨人呢?学生认真默读课文,找出有关能说明夸父是巨人的文句,想想他是哪方面的巨人,做好标注。
2.自由方式展示自己的阅读感受。
3.共同交流。
【指导要点】相机指导朗读方法、信息提示。
(1)身体外形上的巨人。
文中有关描写夸父身体外表句子。
(2)思想的巨人。
我们说夸父是个巨人,仅仅是因为他个子比我们高大吗?出示句子,指名朗读。(读出自信)
我不喜欢黑暗,我喜欢光明!我要去追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地永远充满光明。
(3)行动的巨人。
只想不做,那是空想。夸父不但是思想的巨人,更是行动的巨人。重点研读:
a、夸父拿着手杖,提起长腿,迈开大步,像风似的奔跑,向着西斜的太阳追去,一眨眼就跑了两千里。他一直追到虞渊,也就是太阳落下去的地方。
b、一团又红又亮的火球,照着他的全身,他无比欢喜地举起两条巨大的手臂,想把这团火球抓住。
c、又渴又累的夸父终于倒下了。这时,太阳正在虞渊落下去,把最后几缕金色的光辉洒在夸父的脸上。
(4)精神的巨人。
夸父临死前的奋力“一抛”,都抛出了什么?
引读末段,交流。
五、评价人物,写出评语,精神升华。
学生自己结合阅读体验,给夸父写评语。
老师介绍中华民族第一伟大精神。(《中华民族一千个第一》中称“夸父追日精神是中华民族第一伟大精神。)
综合板书,明白“夸父追日”与“中华民族精神”的关系。
六、阅读神话的现实意义——读出现实生活,读出自己。
照应开头:奥运会上李宁点火的含义。
说说生活中有这种精神的人和事。
说说自己在生活中哪些方面需要夸父追日精神。
七、调查动员,激发阅读。
1.你还读了哪些神话故事?这些故事中哪些方面与《夸父追日》有相似之处?
2.介绍经典中外神话故事,鼓励课外阅读。
八、追本溯源,两千年的穿越——感受古文的魅力。
出示:夸父与日逐走,入日,渴欲得饮,饮于河、渭,河、渭不足,北饮大泽,未至,道渴而死,弃其杖,化为邓林。
【 附:板书设计】
夸父追日
巨人
身体 行动 思想 精神
追求光明
勇敢顽强(学生写)
乐于奉献
《夸父追日》教学设计15教学目标:
1、认读11个字(含2个多音字“的”和“累”)。
2、能够给别人讲述《夸父追日》的故事。
3、初步理解夸父为追求光明而献身和为后人造福的伟大精神。
教学重点:
了解故事内容,能讲述这个神话故事。
教学难点:
初步理解夸父为追求光明而献身和为后人造福的伟大精神。
查阅资料:
学过的《女娲补天》、《羿射九日》故事,夸父的有关资料。
教学课时数:
教学过程:
一、导入。
引导学生回忆并讲述学过的《女娲补天》、《羿射九日》等神话,把学生带入神话故事的情境。
汇报了解到的夸父的有关资料,引入新课。
二、自学新字,质疑问难。
1、认读11个字,读准音。
找出各自的生字,查字典等方法解决。
2、 自渎课文,读熟练,注意停顿。
(1)逐段读
(2)读全文
(3)指名读
3、再读课文,提出不懂的问题。
三、了解故事内容,解疑,为讲故事做准备。
1、带着问题,熟悉课文内容。
2、想一想:夸父为什么要追赶太阳?你喜欢他吗?为什么?
随学生汇报,师板书,熟悉课文内容,解决问题。
3、 你喜欢这个故事吗?为什么?
4、 怎样让更多的人知道夸父族的故事呢?
四、练习讲故事。
1、逐段讲。
可以增加自己的语言。
2、完整讲。
先在组内讲,再上台讲,师生评价。
五、作业。
把这个故事讲给家人听。
板书设计:
28 夸父追日
突发奇想 迈大步 去 追日
夸父族人 难忍口渴 喝干水 暂 放弃 勇敢
遗憾死去 化桃林 献果子 善良 坚强
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